| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第8-10页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 第二章 国内外研究综述 | 第10-12页 |
| 2.1 国外研究综述 | 第10页 |
| 2.2 国内研究综述 | 第10-12页 |
| 第三章 生物学前概念基础理论 | 第12-16页 |
| 3.1 相关概念界定 | 第12页 |
| 3.1.1 科学概念 | 第12页 |
| 3.1.2 前概念 | 第12页 |
| 3.2 生物学前概念的特性 | 第12-13页 |
| 3.3 生物前概念形成的原因 | 第13-14页 |
| 3.3.1 先入为主的日常生活经验 | 第13页 |
| 3.3.2 相似概念的混淆 | 第13页 |
| 3.3.3 教学过程的影响 | 第13页 |
| 3.3.4 父母、同学等的影响 | 第13-14页 |
| 3.3.5 多媒体的影响 | 第14页 |
| 3.4 研究的理论基础分析 | 第14-15页 |
| 3.4.1 皮亚杰认知理论 | 第14页 |
| 3.4.2 奥苏伯尔学习理论 | 第14-15页 |
| 3.4.3 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 3.5 概念转变的相关研究 | 第15-16页 |
| 第四章 研究方案 | 第16-20页 |
| 4.1 研究目的 | 第16页 |
| 4.2 研究教材选取及内容 | 第16页 |
| 4.3 研究方法 | 第16-19页 |
| 4.3.1 文献法 | 第16页 |
| 4.3.2 访谈法 | 第16-17页 |
| 4.3.3 问卷调查法 | 第17-19页 |
| 4.4 问卷预测 | 第19-20页 |
| 4.5 实施调查 | 第20页 |
| 4.6 数据收集与整理 | 第20页 |
| 第五章 前概念调查结果分析 | 第20-32页 |
| 5.1 数据统计结果分析 | 第20-21页 |
| 5.1.1 回收问卷数量情况 | 第20-21页 |
| 5.1.2 参与调查学生性别情况 | 第21页 |
| 5.2 七年级学生生物前概念拥有情况分析 | 第21-29页 |
| 5.3 七年级学生拥有的“错误的前概念和缺乏知识前概念” | 第29-31页 |
| 5.4 教师访谈结果分析 | 第31-32页 |
| 第六章 结论与建议 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-40页 |
| 附录1 | 第34-36页 |
| 附录2 | 第36-38页 |
| 附录3 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |