中小学家长学校有效运行的策略研究--基于锦州市三所学校的调查
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第11-24页 |
| (一)问题提出 | 第11-12页 |
| (二)文献综述 | 第12-19页 |
| 1.国外关于家长学校的研究 | 第12-14页 |
| 2.国内关于家长学校的研究 | 第14-19页 |
| (三)核心概念及理论基础 | 第19-22页 |
| 1.核心概念 | 第19-20页 |
| (1)家长 | 第19-20页 |
| (2)家长学校 | 第20页 |
| (3)家长教育 | 第20页 |
| (4)有效运行 | 第20页 |
| 2.理论基础 | 第20-22页 |
| (1)协同教育理论 | 第20-21页 |
| (2)学习契约理论 | 第21页 |
| (3)生态系统理论 | 第21-22页 |
| (4)信息不对称理论 | 第22页 |
| (四)研究设计 | 第22-24页 |
| 1.研究思路 | 第22-23页 |
| 2.研究方法 | 第23-24页 |
| 一、家长学校存在的合理性 | 第24-28页 |
| (一)家长教育权的实现需要家长学校 | 第24-25页 |
| (二)家庭教育功能正在得到不断的强化 | 第25-26页 |
| (三)为人父母者需要不断成长 | 第26-28页 |
| 二、锦州市三所家长学校的运行现状及存在的问题 | 第28-40页 |
| (一)家长的需求 | 第28-33页 |
| 1.家长的基本情况 | 第28-29页 |
| 2.家长的需求 | 第29-31页 |
| 3.城市与农村需求的对比分析 | 第31-33页 |
| (二)家长的教育观 | 第33-35页 |
| 1.在教育子女方面的认识 | 第33-34页 |
| 2.对家庭教育的理解 | 第34-35页 |
| 3.对家长学校的认识 | 第35页 |
| (三)家长学校的活动情况 | 第35-38页 |
| 1.家长学校的活动类型 | 第35-36页 |
| 2.家长学校的活动过程 | 第36-38页 |
| (四)家长学校的制度建设 | 第38-40页 |
| 1.管理章程 | 第38-39页 |
| 2.监督评价规则 | 第39-40页 |
| 三、锦州市三所家长学校难以有效运行的原因分析 | 第40-44页 |
| (一)政府对家长学校的认识程度不够 | 第40页 |
| (二)学校对家长的需求不了解 | 第40-41页 |
| (三)管理评价制度缺乏有效性 | 第41-42页 |
| 1.管理章程不健全 | 第41页 |
| 2.监督评价规则不完善 | 第41-42页 |
| (四)家长学校的资金投入不足 | 第42页 |
| (五)实施过程缺少科学性 | 第42-44页 |
| 1.缺少专业指导教师 | 第42页 |
| 2.实施方式单一 | 第42-43页 |
| 3.课程针对性不够 | 第43页 |
| 4.时间安排不合理 | 第43-44页 |
| 四、家长学校有效运行的优化策略 | 第44-52页 |
| (一)创造稳定的外部支持 | 第44-46页 |
| 1.深入开展理论研究使家长学校的发展有理可循 | 第44-45页 |
| 2.营造良好社会氛围使全社会树立科学的教育理念 | 第45-46页 |
| (二)深入了解家长需求明确家长学校办学目标 | 第46页 |
| (三)建立有效的管理评价制度 | 第46-47页 |
| 1.建立规范化的管理章程 | 第46-47页 |
| 2.实施严格的监督评价规则 | 第47页 |
| (四)增加家长学校资金投入 | 第47-48页 |
| (五)构建科学的实施过程 | 第48-52页 |
| 1.组建家长学校专业师资队伍 | 第48-49页 |
| 2.关注家长间的差异性丰富指导形式 | 第49-50页 |
| 3.对家长进行针对性的指导 | 第50-51页 |
| 4.灵活安排上课时间 | 第51-52页 |
| 总结与反思 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
