基于PISA的高二学生数学素养的调查研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-14页 |
| 1.3.1 国外研究概述 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究框架及重点 | 第15-16页 |
| 1.5.1 研究框架 | 第15页 |
| 1.5.2 研究重点 | 第15-16页 |
| 第2章 PISA数学素养测试概念、框架及方式 | 第16-26页 |
| 2.1 PISA测试介绍 | 第16-17页 |
| 2.1.1 PISA测试概念 | 第16页 |
| 2.1.2 PISA测试主要内容及方式 | 第16-17页 |
| 2.1.3 PISA测试评分方法及结果 | 第17页 |
| 2.2 PISA测试对数学素养的界定 | 第17-18页 |
| 2.3 PISA数学素养测试的框架 | 第18-22页 |
| 2.3.1 数学素养测试的内容 | 第18-20页 |
| 2.3.2 数学过程 | 第20-21页 |
| 2.3.3 数学情境 | 第21-22页 |
| 2.4 PISA数学素养的测评方式 | 第22-26页 |
| 2.4.1 抽样和测试 | 第22-23页 |
| 2.4.2 PISA数学素养的评价方式 | 第23-26页 |
| 第3章 数学素养现状及影响因素 | 第26-45页 |
| 3.1 样本选取 | 第27页 |
| 3.2 调查工具 | 第27-29页 |
| 3.2.1 研究方法 | 第27页 |
| 3.2.2 问卷、测试卷设计说明 | 第27-29页 |
| 3.3 数据收集与处理 | 第29页 |
| 3.4 高二学生数学素养现状数据分析 | 第29-41页 |
| 3.4.1 高二学生在不同题目上的平均正确率分析 | 第29-30页 |
| 3.4.2 高二学生在不同难度水平上的表现情况 | 第30-31页 |
| 3.4.3 高二学生在不同问题情境中的表现情况 | 第31-33页 |
| 3.4.4 高二学生在不同领域的表现情况 | 第33-34页 |
| 3.4.5 高二学生在不同能力群中的表现情况 | 第34-35页 |
| 3.4.6 高二学生在解答问题上的表现 | 第35-41页 |
| 3.5 高二学生数学素养现状的测试分析 | 第41-42页 |
| 3.6 高二学生数学素养影响因素调查结果讨论 | 第42-45页 |
| 第4章 研究结论与反思 | 第45-49页 |
| 4.1 研究结论 | 第45页 |
| 4.2 教学措施 | 第45-48页 |
| 4.2.1 教师教学知识丰富化 | 第45-46页 |
| 4.2.2 教学内容综合化 | 第46页 |
| 4.2.3 教学方式灵活化 | 第46-47页 |
| 4.2.4 评价方式多样化 | 第47-48页 |
| 4.3 研究反思 | 第48-49页 |
| 4.3.1 研究局限性 | 第48页 |
| 4.3.2 研究展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-61页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
