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小学教师对《小学教师专业标准(试行)》“核心理念”认同程度的调查研究

摘要第4-6页
Abstract第6-8页
目录第9-11页
引言第11-13页
一、 研究背景与研究意义第13-16页
    (一) 研究背景第13-14页
    (二) 研究意义第14-16页
二、 文献综述第16-24页
    (一) 教师专业标准相关概念的界定第16-19页
    (二) 有关教师专业标准的研究现状第19-21页
    (三) 对核心理念相关研究综述第21-24页
三、 研究问题与研究设计第24-28页
    (一) 研究问题的阐述第24页
    (二) 研究设计与研究方法第24-28页
四、 小学教师对“核心理念”认同程度的现状分析第28-45页
    (一) 问卷调查设计与问卷发放第28-29页
    (二) 小学教师对“核心理念”理念认同程度总体调查结果分析第29-32页
    (三) 小学教师对“师德为先”理念的认同程度调查结果分析第32-36页
    (四) 小学教师对“学生为本”理念的认同程度调查结果分析第36-40页
    (五) 小学教师对“能力为重”理念认同程度调查结果分析第40-42页
    (六) 小学教师对“终身学习”理念认同程度调查结果分析第42-45页
五、 影响小学教师对“核心理念”认同程度的归因分析第45-54页
    (一) 有关“核心理念”的培训效力相对较低第45-47页
    (二) 环境对理念认同程度的影响第47-52页
    (三) 职前培养对核心理念认同程度的影响第52-53页
    (四) 教师对自身角色的认识对核心理念认同程度的影响第53-54页
六、 结论与讨论第54-59页
    (一) 小学教师对核心理念认同程度的现状第54-55页
    (二) 影响小学教师对《小学教师专业标准(试行)》“核心理念”认同程度的原因第55页
    (三) 改进建议,实施策略第55-57页
    (四) 研究的不足之处第57-59页
参考文献第59-63页
附录第63-73页
后记第73页

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