| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-24页 |
| 1 留守儿童的研究综述 | 第12-14页 |
| 1.1 留守儿童的概念 | 第12页 |
| 1.2 留守儿童研究现状 | 第12-14页 |
| 2 心理弹性研究综述 | 第14-18页 |
| 2.1 心理弹性的概念 | 第15页 |
| 2.2 心理弹性的作用机制 | 第15-17页 |
| 2.3 心理弹性的测量 | 第17-18页 |
| 3 核心自我评价研究综述 | 第18-21页 |
| 3.1 核心自我评价的概念及内涵 | 第18-19页 |
| 3.2 核心自我评价的结构验证 | 第19页 |
| 3.3 核心自我评价的测量 | 第19-20页 |
| 3.4 核心自我评价的相关研究 | 第20-21页 |
| 4 主观幸福感文献综述 | 第21-24页 |
| 4.1 主观幸福感的内涵 | 第21页 |
| 4.2 主观幸福感的理论 | 第21-23页 |
| 4.3 主观幸福感的测量 | 第23-24页 |
| 第二部分 问题提出与研究框架 | 第24-28页 |
| 1 问题提出 | 第24-25页 |
| 2 研究意义 | 第25页 |
| 2.1 理论意义 | 第25页 |
| 2.2 实践意义 | 第25页 |
| 3 研究整体框架 | 第25-28页 |
| 3.1 研究目的 | 第25-26页 |
| 3.2 研究假设 | 第26-27页 |
| 3.3 核心概念界定 | 第27-28页 |
| 第三部分 实证研究 | 第28-42页 |
| 研究一 农村留守初中生心理弹性、核心自我评价和主观幸福感的水平特点及其关系 | 第28-38页 |
| 1 研究目的 | 第28页 |
| 2 研究假设 | 第28-29页 |
| 3 研究方法 | 第29-30页 |
| 3.1 被试 | 第29页 |
| 3.2 研究工具 | 第29-30页 |
| 3.3 施测程序 | 第30页 |
| 3.4 数据处理与统计分析方法 | 第30页 |
| 4 结果与分析 | 第30-38页 |
| 4.1 农村留守儿童核心自我评价、心理弹性与主观幸福感问卷的信度分析 | 第30-31页 |
| 4.2 农村留守初中生主观幸福感的水平特点及其差异分析 | 第31-33页 |
| 4.3 农村留守初中生核心自我评价的水平特点及其差异分析 | 第33-34页 |
| 4.4 农村留守初中生心理弹性的水平特点及其差异分析 | 第34-36页 |
| 4.5 农村留守初中生核心自我评价、心理弹性和主观幸福感的相关分析 | 第36-38页 |
| 研究二 核心自我评价在农村留守初中生心理弹性与主观幸福感之间的中介效应分析 | 第38-42页 |
| 1 研究目的 | 第38页 |
| 2 研究假设 | 第38页 |
| 3 研究方法 | 第38页 |
| 4 结果与分析 | 第38-42页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第42-48页 |
| 1 农村留守初中生主观幸福感、核心自我评价与心理弹性的特点 | 第42-44页 |
| 2 农村留守初中生主观幸福感、核心自我评价与心理弹性的关系 | 第44-46页 |
| 3 核心自我评价在心理弹性与生活满意度之间的中介效应 | 第46-48页 |
| 第五部分 结论与对策 | 第48-52页 |
| 1 结论 | 第48页 |
| 2 对策 | 第48-52页 |
| 2.1 加强政府引导和社会关爱 | 第49页 |
| 2.2 创建人文和谐社区 | 第49页 |
| 2.3 建设温馨校园，关爱学生成长 | 第49-50页 |
| 2.4 履行家长责任，护航孩子成长 | 第50页 |
| 2.5 加强自身素质，提高抱负水平 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
