| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| （一） 选题的意义 | 第10-11页 |
| （二） 研究方法 | 第11页 |
| （三） 研究目的 | 第11-12页 |
| 一、 当前中学教师践行社会主义核心价值观历史使命 | 第12-15页 |
| （一） 社会主义核心价值观 | 第12页 |
| （二） 中学教师践行核心价值观的必要性 | 第12-13页 |
| 1. 中学教师的职业对象的特点 | 第12-13页 |
| 2. 多元价值观的冲击 | 第13页 |
| 3. 中学教师的职业价值 | 第13页 |
| （三） 当代中学教师践行社会主义核心价值观的历史使命 | 第13-15页 |
| 1. 教书育人 | 第13-14页 |
| 2. 为人师表 | 第14页 |
| 3. 敬业奉献 | 第14-15页 |
| 二、 中学教师践行核心价值观中出现的问题 | 第15-23页 |
| （一） 教书育人方面 | 第15-19页 |
| 1. 职业对象视域的狭隘——重部分学生，轻全体学生 | 第15-16页 |
| 2. 职业目标定位的偏差——厚传授知识、薄“三观”教育 | 第16-17页 |
| 3. 职业创新意识的薄弱——多是整体教学、少有因材施教 | 第17-19页 |
| （二） 为人师表方面 | 第19-21页 |
| 1. 职业法规意识的淡薄——急于功利教育结果、施暴于教育过程 | 第19-20页 |
| 2. 职业仪表认识的欠缺——过于展示个性、忽视职业形象要求 | 第20-21页 |
| （三） 敬业奉献方面 | 第21-23页 |
| 1. 职业价值取向的失衡——重视一己私利、忽视奉献精神 | 第21页 |
| 2. 职业团队精神的缺失——多各自为营，少合作意识 | 第21-23页 |
| 三、 中学教师践行核心价值观中出现问题的原因 | 第23-33页 |
| （一） 客观原因 | 第23-30页 |
| 1. 我国社会转型期制定政策带来的新问题 | 第23-25页 |
| 2. 社会不良因素的影响 | 第25-28页 |
| 3. 教育主管部门、学校制度管理的缺陷 | 第28-30页 |
| （二） 主观原因 | 第30-33页 |
| 1. 部分教师素质低下 | 第30-32页 |
| 2. 教师个体心理人格的问题 | 第32-33页 |
| 四、 中学教师践行核心价值观中出现问题的对策 | 第33-42页 |
| （一） 提高师范生的准入门槛，并且加大培养力度 | 第33-34页 |
| （二） 营造中学教师践行核心价值观的社会大环境 | 第34-35页 |
| 1. 国家加强法制建设惩治腐败 | 第34页 |
| 2. 形成多媒体立体宣传的舆论环境 | 第34-35页 |
| 3. 树立教育行业典范人物 | 第35页 |
| （三） 构建中学教师践行核心价值观的机制 | 第35-38页 |
| 1. 政府应注意加强相应的规范引导 | 第35-36页 |
| 2. 专业机构应开展相应的研究指导 | 第36页 |
| 3. 基层学校实施领导机制 | 第36-37页 |
| 4、强化五位一体（学生同事家长专业督导媒体）的监督机制 | 第37-38页 |
| （四） 中学教师加强自身建设 | 第38-42页 |
| 1. 中学教师要不断丰富知识素养 | 第39页 |
| 2. 中学教师不断提升职业道德素养 | 第39-40页 |
| 3. 中学教师要不断提高能力素养 | 第40页 |
| 4. 教师要保持职业心理健康 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第46-47页 |
