| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 选题的理由和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 作为数学师范生的切身感受 | 第8页 |
| 1.1.2 是数学师范生成长为合格教师的最佳桥梁 | 第8页 |
| 1.1.3 是检验师范院校教学成果的重要标尺 | 第8-9页 |
| 1.2 课题的研究目标、内容及方法 | 第9-10页 |
| 1.2.1 课题的研究目标 | 第9页 |
| 1.2.2 课题的研究内容 | 第9页 |
| 1.2.3 课题的研究方法 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 相关概念范围的界定 | 第10页 |
| 2.2 教育实习的历史与变革 | 第10-12页 |
| 2.2.1 教育实习的萌芽 | 第11页 |
| 2.2.2 教育实习前期发展阶段 | 第11-12页 |
| 2.2.3 新中国后的教育实习 | 第12页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 2.3.1 数学师范生的知识素养 | 第12-13页 |
| 2.3.2 数学师范生的技能培养 | 第13-15页 |
| 2.3.3 教育实习模式改革与基地建设 | 第15页 |
| 2.3.4 师范院校课程设置改革 | 第15-17页 |
| 第3章 数学师范生实习反馈问卷调查 | 第17-27页 |
| 3.1 调查目的 | 第17页 |
| 3.2 问卷设计 | 第17-19页 |
| 3.2.1 问卷的框架设计与试题选编 | 第17-18页 |
| 3.2.2 调查问卷的信度及效度分析 | 第18-19页 |
| 3.3 调查实施 | 第19页 |
| 3.3.1 调查对象 | 第19页 |
| 3.3.2 调查时间及地点 | 第19页 |
| 3.3.3 数据分析工具 | 第19页 |
| 3.4 调查结果 | 第19-25页 |
| 3.4.1 全体调查对象实习前后均值与标准差的对比 | 第19-21页 |
| 3.4.2 本科生和硕士研究生对比 | 第21-23页 |
| 3.4.3 男生和女生对比 | 第23-24页 |
| 3.4.4 有无实习班主任对比 | 第24-25页 |
| 3.5 综合讨论分析 | 第25-27页 |
| 3.5.1 数学教师职业从业信念与其他因素之间的相关性分析 | 第25页 |
| 3.5.2 调查结果的差异的成因探讨 | 第25-27页 |
| 第4章 实习学校的学生评价与指导教师意见 | 第27-37页 |
| 4.1 实习学校学生对数学实习生评价的问卷调查 | 第27-32页 |
| 4.1.1 问卷的框架设计与试题选编 | 第27-28页 |
| 4.1.2 调查问卷的信度及效度分析 | 第28页 |
| 4.1.3 调查对象 | 第28页 |
| 4.1.4 调查时间及地点 | 第28页 |
| 4.1.5 数据分析工具 | 第28页 |
| 4.1.6 调查结果分析 | 第28-32页 |
| 4.1.6.1 学生对实习教师的印象评价 | 第28-31页 |
| 4.1.6.2 学生对于数学实习老师教学技能的评分 | 第31-32页 |
| 4.2 学生访谈 | 第32-33页 |
| 4.2.1 学生访谈稿编制 | 第32页 |
| 4.2.2 访谈对象 | 第32页 |
| 4.2.3 学生访谈 | 第32-33页 |
| 4.3 指导教师访谈 | 第33-36页 |
| 4.3.1 指导教师访谈稿编制 | 第33页 |
| 4.3.2 访谈对象 | 第33页 |
| 4.3.3 访谈实录 | 第33-36页 |
| 4.4 综合讨论分析 | 第36-37页 |
| 4.4.1 学生评价调查结果分析 | 第36页 |
| 4.4.2 指导教师访谈结果分析 | 第36-37页 |
| 第5章 综合探讨与建议 | 第37-53页 |
| 5.1 对数学师范生实习的建议 | 第37-48页 |
| 5.1.1 正确认识数学教育目的 | 第37-38页 |
| 5.1.2 实时关注数学教育改革 | 第38页 |
| 5.1.3 强化数学教学技能训练 | 第38-41页 |
| 5.1.4 备好上好“第一节课” | 第41-48页 |
| 5.2 对师范学校实习组织管理的建议 | 第48-53页 |
| 5.2.1 推进课程改革 | 第48-51页 |
| 5.2.2 加强实习管理 | 第51页 |
| 5.2.3 创设有利的学习与研讨氛围 | 第51-53页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第53-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第53-54页 |
| 6.1.1 教育实习对于数学师范生而言有着积极的意义 | 第53页 |
| 6.1.2 研究生比本科生成长更多 | 第53页 |
| 6.1.3 男生比女生成长跟多 | 第53页 |
| 6.1.4 大部分师范生对教学现状不满意 | 第53-54页 |
| 6.2 相关建议 | 第54-55页 |
| 6.2.1 增强数学师范生职业素养 | 第54页 |
| 6.2.2 创设有利的学习氛围 | 第54页 |
| 6.2.3 加强与实习学校的联络沟通 | 第54页 |
| 6.2.4 教学现状仍须改善 | 第54-55页 |
| 6.3 研究反思 | 第55-57页 |
| 6.3.1 调查方式与采样有待改善 | 第55-56页 |
| 6.3.2 问卷的编制及分析仍可深入 | 第56页 |
| 6.3.3 可以增加师范院校负责人员的访谈 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 附录A 数学教育实习前后一些认识对比的调查问卷 | 第57-60页 |
| 附录B 中学生对数学实习生的认识态度调查问卷 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
