长沙县农村幼儿园创新氛围与教师创新行为的关系研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 2 相关文献综述及理论基础 | 第16-33页 |
| 2.1 幼儿园创新氛围 | 第16-22页 |
| 2.1.1 创新氛围的概念 | 第16-19页 |
| 2.1.2 组织创新氛围的前因变量 | 第19页 |
| 2.1.3 组织创新氛围的结果变量 | 第19-21页 |
| 2.1.4 组织创新氛围的结构与测量 | 第21-22页 |
| 2.2 职业认同 | 第22-27页 |
| 2.2.1 职业认同的内涵 | 第22-23页 |
| 2.2.2 职业认同的前因变量 | 第23-24页 |
| 2.2.3 职业认同的结果变量 | 第24-25页 |
| 2.2.4 有关教师职业认同的研究 | 第25-26页 |
| 2.2.5 有关幼儿教师职业认同的研究 | 第26-27页 |
| 2.3 个体创新行为 | 第27-30页 |
| 2.3.1 个体创新行为的内涵 | 第27页 |
| 2.3.2 个体创新行为的前因变量 | 第27-29页 |
| 2.3.3 员工创新行为的结构与测量 | 第29-30页 |
| 2.4 文献研究小结 | 第30页 |
| 2.5 研究的理论基础 | 第30-33页 |
| 2.5.1 社会交换理论 | 第30-31页 |
| 2.5.2 社会认同理论 | 第31-33页 |
| 3 研究构想与变量定义 | 第33-42页 |
| 3.1 研究构想 | 第33-37页 |
| 3.1.1 研究模型的构建 | 第33-35页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第35-37页 |
| 3.2 变量定义 | 第37-39页 |
| 3.2.1 自变量—幼儿园创新氛围 | 第37-38页 |
| 3.2.2 调节变量—幼儿教师职业认同 | 第38页 |
| 3.2.3 因变量—幼教个体创新行为 | 第38-39页 |
| 3.2.4 控制变量 | 第39页 |
| 3.3 变量测量量表 | 第39-42页 |
| 3.3.1 幼儿园创新氛围的测量量表 | 第39-40页 |
| 3.3.2 幼教职业认同的测量量表 | 第40-41页 |
| 3.3.3 幼教个体创新行为的测量量表 | 第41-42页 |
| 4 数据调查与分析 | 第42-69页 |
| 4.1 数据收集与数据测试 | 第42-58页 |
| 4.1.1 数据收集及特征分析 | 第42-44页 |
| 4.1.2 数据测试 | 第44-58页 |
| 4.2 数据分析 | 第58-69页 |
| 4.2.1 独立样本T检验 | 第58-60页 |
| 4.2.2 单因素分析 | 第60-63页 |
| 4.2.3 假设检验 | 第63-69页 |
| 5 研究结论与展望 | 第69-76页 |
| 5.1 主要研究结论 | 第69-70页 |
| 5.2 管理启示 | 第70-73页 |
| 5.3 研究创新之处 | 第73-74页 |
| 5.4 研究局限与未来展望 | 第74-76页 |
| 5.4.1 研究局限 | 第74页 |
| 5.4.2 未来展望 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| 附录 | 第82-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
