| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 国内外研究文献综述 | 第11-14页 |
| 1.1 自伤的定义及分类 | 第11页 |
| 1.2 中小学生手指自伤行为 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外学者对手指自伤行为的研究现状和发展动向 | 第12-14页 |
| 2 问题提出及研究构想 | 第14-16页 |
| 2.1 问题提出 | 第14页 |
| 2.2 研究构想 | 第14-16页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 2.2.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 2.2.3 研究的技术路线 | 第15页 |
| 2.2.4 研究的意义 | 第15-16页 |
| 3 研究一：开放式访谈 | 第16-20页 |
| 3.1 被试 | 第16页 |
| 3.2 研究工具的编制 | 第16页 |
| 3.3 研究程序 | 第16页 |
| 3.4 结果与分析 | 第16-19页 |
| 3.5 结论 | 第19-20页 |
| 4 研究二：手指自伤行为问卷调查 | 第20-33页 |
| 4.1 被试 | 第20页 |
| 4.2 研究工具 | 第20页 |
| 4.3 研究程序 | 第20-21页 |
| 4.4 问卷调查的研究结果与分析 | 第21-33页 |
| 4.4.1 中小学生样本手指自伤行为的描述统计与分析 | 第21-26页 |
| 4.4.2 不同社会人口统计学特征学生手指自伤行为报告率的比较分析 | 第26-30页 |
| 4.4.3 手指自伤行为影响因素的 logistic 回归分析 | 第30-31页 |
| 4.4.4 对手指自伤行为进行干预的最佳年龄段分析 | 第31-33页 |
| 5 对策与建议 | 第33-39页 |
| 5.1 对手指自伤行为个体的微观对策与建议 | 第33-34页 |
| 5.1.1 习得情绪管理技能 | 第33-34页 |
| 5.1.2 应用问题解决疗法 | 第34页 |
| 5.1.3 操作建议 | 第34页 |
| 5.2 对手指自伤行为家庭干预的中观对策与建议 | 第34-37页 |
| 5.2.1 行为治疗 | 第35页 |
| 5.2.2 系统家庭治疗 | 第35页 |
| 5.2.3 支持性心理治疗 | 第35-36页 |
| 5.2.4 操作建议 | 第36-37页 |
| 5.3 针对学校对手指自伤行为管理层面的宏观对策与建议 | 第37-39页 |
| 5.3.1 切实开展全面课程制 | 第37页 |
| 5.3.2 多途径开展实践活动 | 第37-38页 |
| 5.3.3 进一步减轻学生学业负担 | 第38-39页 |
| 6 综合讨论与结论 | 第39-42页 |
| 6.1 综合讨论 | 第39-40页 |
| 6.1.1 手指自伤行为的发生与学生的生活环境有很大关系 | 第39页 |
| 6.1.2 对中小学生手指自伤行为进行干预是一项系统工程 | 第39-40页 |
| 6.1.3 本课题研究的创新与不足 | 第40页 |
| 6.2 研究结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 A 手指自伤行为访谈提纲 | 第44-45页 |
| 附录 B 手指自伤行为调查问卷 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
