高校学生翻转课堂接受度影响因素实证研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 研究目标 | 第12页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 论文框架 | 第13-15页 |
| 2 基础理论研究 | 第15-29页 |
| 2.1 翻转课堂概述 | 第15-18页 |
| 2.1.1 翻转课堂的起源和发展 | 第15页 |
| 2.1.2 翻转课堂的概念 | 第15-16页 |
| 2.1.3 翻转课堂的特征 | 第16-17页 |
| 2.1.4 国内外研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2 技术接受模型的演变 | 第18-27页 |
| 2.2.1 理性行为理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 计划行为理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 技术接受模型 | 第20-23页 |
| 2.2.4 技术接受与使用整合模型 | 第23-24页 |
| 2.2.5 技术接受模型在国内教育领域中的应用 | 第24-27页 |
| 2.3 学习风格相关研究 | 第27-29页 |
| 3 接受度现状调查与模型构建 | 第29-38页 |
| 3.1 接受度现状调查 | 第29-32页 |
| 3.1.1 调查设计与实施 | 第29-30页 |
| 3.1.2 数据分析 | 第30-32页 |
| 3.2 模型构建与研究假设 | 第32-38页 |
| 3.2.1 模型的构建 | 第32-34页 |
| 3.2.2 变量的定义和研究假设 | 第34-38页 |
| 4 影响因素实证研究 | 第38-57页 |
| 4.1 问卷的设计 | 第38-39页 |
| 4.2 问卷的预测 | 第39-43页 |
| 4.2.1 项目分析 | 第40-41页 |
| 4.2.2 探索性因素分析 | 第41-43页 |
| 4.2.3 信度检验 | 第43页 |
| 4.3 问卷的正式发放和回收 | 第43-44页 |
| 4.4 描述性统计分析 | 第44页 |
| 4.5 信度检验 | 第44-45页 |
| 4.6 测量模型检验 | 第45-49页 |
| 4.6.1 正态性检验 | 第45-47页 |
| 4.6.2 信度检验 | 第47-48页 |
| 4.6.3 效度检验 | 第48-49页 |
| 4.7 结构方程模型 | 第49-53页 |
| 4.7.1 模型适配度检验 | 第49-50页 |
| 4.7.2 模型的修正 | 第50-53页 |
| 4.8 效果分析 | 第53-54页 |
| 4.9 假设检验 | 第54-57页 |
| 4.9.1 路径分析 | 第54页 |
| 4.9.2 多群组分析 | 第54-57页 |
| 5 结论与展望 | 第57-61页 |
| 5.1 研究结果与建议 | 第57-60页 |
| 5.1.1 研究结果 | 第57页 |
| 5.1.2 实践建议 | 第57-60页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第60-61页 |
| 5.2.1 研究不足 | 第60页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
