| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外相关研究综述 | 第10-13页 |
| 1.4 研究思路 | 第13-14页 |
| 2 高一新生生物学学习适应性的现状 | 第14-29页 |
| 2.1 高一新生生物学学习适应性水平测量的设计与实施 | 第14-15页 |
| 2.2 高一新生生物学学习适应性水平现状的问卷结果与分析 | 第15-28页 |
| 2.2.1 基本情况 | 第16-17页 |
| 2.2.2 性别差异比较分析 | 第17-19页 |
| 2.2.3 不同类型学校比较分析 | 第19-22页 |
| 2.2.4 生物学学习适应性与生物学成绩的相关性分析 | 第22-24页 |
| 2.2.5 学优生与学困生的学习适应性发展水平比较 | 第24-26页 |
| 2.2.6 学习适应性其他因素分析 | 第26-28页 |
| 2.3 结论及适应不良原因分析 | 第28-29页 |
| 3 提高高一新生生物学学习适应性水平的对策 | 第29-45页 |
| 3.1 注重学习方法的指导,促进学生适应不良的转化 | 第29-34页 |
| 3.1.1 互助型自我调节学习策略,实现优势互补自我适应学习 | 第29-31页 |
| 3.1.2 训练学生制定合理的学习计划,实现有规律地管理学习 | 第31-32页 |
| 3.1.3 训练学生掌握一定的学习技巧,实现高效地掌握学习 | 第32页 |
| 3.1.4 训练学生灵活运用学习方法,实现轻松地驾驭学习 | 第32-34页 |
| 3.2 优化初高中生物教学,顺利过渡衔接,帮助学生适应学习 | 第34-40页 |
| 3.2.1 提升生物教师的自身素质 | 第34-35页 |
| 3.2.2 优化初中生物教学,培养学生对生物的兴趣、端正学习态度 | 第35-36页 |
| 3.2.3 重视“三个点”,实现初高中生物教学内容的衔接 | 第36-39页 |
| 3.2.4 结合教学规律,实现初高中生物教学方式的衔接 | 第39-40页 |
| 3.3 优化学习环境,创造良好的学习生活氛围 | 第40-41页 |
| 3.4 做好学习心理辅导,促进新生心身健康发展 | 第41-43页 |
| 3.4.1 加强家校沟通,有意识地培养学生的独立性 | 第41页 |
| 3.4.2 在生物教学中渗透心理健康教育内容,及时解决学生的心理问题 | 第41-42页 |
| 3.4.3 开设心理健康教育课程,训练学生的心理适应能力 | 第42-43页 |
| 3.5 编制一本生物学学习适应性手册 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
