| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 对大学生的英语口语能力要求 | 第11页 |
| 1.1.2 大学英语口语学困生的学习困境 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的意义 | 第13页 |
| 1.4 论文结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-20页 |
| 2.1 大学生英语口语能力研究综述 | 第15-16页 |
| 2.1.1 国外对大学生英语口语能力研究综述 | 第15页 |
| 2.1.2 国内对大学生英语口语能力研究综述 | 第15-16页 |
| 2.2 国外干预式动态评价的研究综述 | 第16-19页 |
| 2.2.1 干预式动态评价的理论基础 | 第16-17页 |
| 2.2.2 干预式动态评价模式简介 | 第17-18页 |
| 2.2.3 干预式动态评价用于英语教学的研究综述 | 第18-19页 |
| 2.3 国内干预式动态评价用于英语教学的研究综述 | 第19-20页 |
| 第三章 研究方法 | 第20-33页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21-23页 |
| 3.3.1 英语口语测试试题 | 第21-23页 |
| 3.3.2 半结构化的访谈问卷 | 第23页 |
| 3.4 研究步骤 | 第23-24页 |
| 3.5 数据收集 | 第24-31页 |
| 3.5.1 实施英语口语干预式动态评价的前测 | 第24页 |
| 3.5.2 确定被试者和对照者的英语口语能力最近发展区 | 第24-28页 |
| 3.5.3 英语口语训练的方法和内容 | 第28-30页 |
| 3.5.4 实施英语口语干预式动态评价的后测 | 第30页 |
| 3.5.5 访谈 | 第30-31页 |
| 3.6 数据分析 | 第31-33页 |
| 3.6.1 分析前测和后测数据的程序 | 第31-32页 |
| 3.6.2 分析访谈数据的方法 | 第32-33页 |
| 第四章 研究结果及讨论 | 第33-58页 |
| 4.1 干预式动态评价对学困生的英语口语能力的影响 | 第33-54页 |
| 4.1.1 比较学困生的前测和后测中的提示种类和数量的变化 | 第33-45页 |
| 4.1.2 比较学困生的前测和后测中的独立表达能力 | 第45-52页 |
| 4.1.3 讨论 | 第52-54页 |
| 4.2 干预式动态评价促进学困生英语口语能力发展的原因 | 第54-56页 |
| 4.2.1 分析访谈数据 | 第54-55页 |
| 4.2.2 讨论 | 第55-56页 |
| 4.3 干预式动态评价用于大学英语口语学困生的因材施教的建议 | 第56-58页 |
| 第五章 结论 | 第58-60页 |
| 5.1 主要发现 | 第58-59页 |
| 5.2 研究的局限性 | 第59页 |
| 5.3 对未来研究的建议 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录1 | 第64-66页 |
| 附录2 | 第66-67页 |
| 附录3 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
