| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1.引言 | 第8-11页 |
| 1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.1 《普通高中英语课程标准》的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 教师专业水平发展的需求 | 第8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 论文结构 | 第10-11页 |
| 2.文献综述 | 第11-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 教学设计与课堂教学设计 | 第11页 |
| 2.1.2 新手型教师与专家型教师 | 第11-12页 |
| 2.2 相关理论 | 第12-19页 |
| 2.2.1 教学设计的理论基础 | 第12-14页 |
| 2.2.2 国内外教学设计的现状研究 | 第14-16页 |
| 2.2.3 新手型教师和专家型教师的对比研究现状 | 第16-19页 |
| 3.高中英语教师课堂教学设计情况的调查 | 第19-31页 |
| 3.1 调查研究问题 | 第19页 |
| 3.2 调查研究对象 | 第19页 |
| 3.3 调查研究的过程 | 第19-20页 |
| 3.3.1 问卷的设计 | 第19-20页 |
| 3.3.2 问卷的统计方法 | 第20页 |
| 3.3.3 数据的处理 | 第20页 |
| 3.4 调查结果与分析 | 第20-31页 |
| 3.4.1 信效度检验 | 第21-22页 |
| 3.4.2 描述性分析 | 第22-24页 |
| 3.4.3 差异性分析 | 第24-31页 |
| 4.高中英语专家型教师与新手型教师课堂教学设计方案及课堂教学对比分析 | 第31-45页 |
| 4.1 两类教师在教学目标上的比较 | 第31-37页 |
| 4.1.1 两类教师的课堂教学方案 | 第31-33页 |
| 4.1.2 两类教师的课堂教学 | 第33页 |
| 4.1.3 两类教师的课堂教学方案比较分析 | 第33-35页 |
| 4.1.4 两类教师的实际课堂教学比较分析 | 第35-37页 |
| 4.2 两类教师在教学对象上的比较 | 第37-39页 |
| 4.2.1 两类教师的课堂教学方案 | 第37页 |
| 4.2.2 两类教师的课堂教学 | 第37-38页 |
| 4.2.3 两类教师课堂教学方案的比较分析 | 第38页 |
| 4.2.4 两类教师的实际课堂教学比较分析 | 第38-39页 |
| 4.3 两类教师在教学策略上的比较 | 第39-43页 |
| 4.3.1 两类教师的课堂教学方案 | 第39页 |
| 4.3.2 两类教师的课堂教学 | 第39页 |
| 4.3.3 两类教师的课堂教学方案比较分析 | 第39-40页 |
| 4.3.4 两类教师的实际课堂教学比较分析 | 第40-43页 |
| 4.4 两类教师在教学评价上的比较 | 第43-45页 |
| 4.4.1 两类教师的课堂教学方案 | 第43页 |
| 4.4.2 两类教师的实际课堂 | 第43页 |
| 4.4.3 两类教师关于教学评价比较分析 | 第43-45页 |
| 5.研究总结 | 第45-48页 |
| 5.1 研究结果 | 第45-46页 |
| 5.2 研究启示 | 第46-47页 |
| 5.3 研究局限 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-77页 |
| 附录一 高中英语教师课堂教学设计问卷调查 | 第52-55页 |
| 附录二 新手型教师和专家型教师数据统计表 | 第55-57页 |
| 附录三 专家型教师和新手型教师的课堂教学设计方案 | 第57-68页 |
| 附录四 专家型教师和新手型教师的课堂教学 | 第68-77页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |