| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| (一)课程政策的支持 | 第8页 |
| (二)课程本身发展的需要 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一)理论意义 | 第9页 |
| (二)实践意义 | 第9-10页 |
| 三、文献回顾 | 第10-17页 |
| (一)国外关于大学生社会责任教育的研究概述 | 第10-14页 |
| (二)国内关于大学生社会责任教育的研究概述 | 第14-17页 |
| (三)研究述评 | 第17页 |
| 四、概念界定 | 第17-19页 |
| (一)教学模式 | 第17-18页 |
| (二)大学生社会责任教育课程 | 第18-19页 |
| (三)大学生社会责任教育TGGS教学模式 | 第19页 |
| 五、研究内容与研究方法 | 第19-21页 |
| (一)研究内容 | 第19-20页 |
| (二)研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 大学生社会责任教育教学的现状调查及分析 | 第21-36页 |
| 一、个案介绍 | 第21-22页 |
| 二、大学生社会责任教育教学现状的调查 | 第22-23页 |
| (一)调查目的 | 第22页 |
| (二)调査设计 | 第22-23页 |
| 三、大学生社会责任教育教学现状的分析 | 第23-31页 |
| (一)取得的成果 | 第23-24页 |
| (二)存在的问题 | 第24-31页 |
| 四、大学生社会责任教育教学中存在问题的原因分析 | 第31-34页 |
| (一)学校层面 | 第31-32页 |
| (二)师资层面 | 第32-34页 |
| (三)学生层面 | 第34页 |
| 五、小结 | 第34-36页 |
| 第三章 大学生社会责任教育TGGS教学模式的构建 | 第36-47页 |
| 一、TGGS教学模式构建的理论基础 | 第36-39页 |
| (一)马克思主义认识论 | 第36-37页 |
| (二)双主体教育理论 | 第37-38页 |
| (三)社会互动理论 | 第38-39页 |
| 二、TGGS教学模式构建的教学目标 | 第39-41页 |
| (一)认知目标 | 第39页 |
| (二)能力目标 | 第39-40页 |
| (三)情感目标 | 第40页 |
| (四)育人目标 | 第40-41页 |
| 三、TGGS教学模式的操作程序 | 第41-43页 |
| (一)TGGS教学模式的操作程序 | 第41页 |
| (二)TGGS教学模式的程序解读 | 第41-43页 |
| 四、TGGS教学模式的保障措施 | 第43-47页 |
| (一)制度保障 | 第43-44页 |
| (二)师资保障 | 第44-45页 |
| (三)基地保障 | 第45页 |
| (四)经费保障 | 第45-47页 |
| 第四章 大学生社会责任教育TGGS教学模式的教学案例设计及实施建议 | 第47-54页 |
| 一、TGGS教学模式的教学案例设计 | 第47-51页 |
| (一)教学目标 | 第47页 |
| (二)教学重难点 | 第47页 |
| (三)学情分析 | 第47-48页 |
| (四)教学方法 | 第48页 |
| (五)课时安排 | 第48页 |
| (六)课前准备 | 第48页 |
| (七)教学过程 | 第48-51页 |
| 二、TGGS教学模式实施过程中的几点建议 | 第51-54页 |
| (一)要充分发挥学生的主体作用 | 第51页 |
| (二)要注重实现教师的主导作用 | 第51-52页 |
| (三)要关注活动的价值 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-62页 |
| 附录 1 | 第62-65页 |
| 附录 2 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |