| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-22页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一)卓越幼儿园园长是优秀幼儿教师队伍的领导者 | 第9页 |
| (二)卓越幼儿园园长是引领幼儿园发展的关键核心 | 第9页 |
| (三)目前我国对于卓越幼儿园园长群体特征相关研究的缺失 | 第9-10页 |
| 二、研究问题及意义 | 第10页 |
| (一)研究问题 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10页 |
| 三、核心概念界定 | 第10-13页 |
| (一)卓越幼儿园园长 | 第11页 |
| (二)群体特征 | 第11-13页 |
| 四、文献综述 | 第13-22页 |
| (一)关于校长群体特征的研究 | 第13-17页 |
| (二)关于园长群体特征的研究 | 第17-21页 |
| (三)已有研究的不足 | 第21-22页 |
| 第二章 研究设计与方法 | 第22-38页 |
| 一、研究目的 | 第22页 |
| 二、研究内容 | 第22页 |
| 三、研究对象 | 第22-25页 |
| (一)访谈对象 | 第22页 |
| (二)问卷对象 | 第22-25页 |
| 四、研究方法与工具 | 第25-26页 |
| (一)访谈法 | 第25-26页 |
| (二)问卷调查法 | 第26页 |
| 五、研究步骤 | 第26-38页 |
| (一)查阅、分析文献资料 | 第26页 |
| (二)访谈资料的分析与整理 | 第26-28页 |
| (三)维度的确定 | 第28-29页 |
| (四)设计调查问卷 | 第29-30页 |
| (五)问卷数据的分析与整理 | 第30-38页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第38-62页 |
| 一、卓越幼儿园园长群体特征的质性分析 | 第38-46页 |
| (一)卓越幼儿园园长人格特征的质性分析 | 第38-41页 |
| (二)卓越幼儿园园长角色特征的质性分析 | 第41-46页 |
| 二、卓越幼儿园园长群体特征的量化分析 | 第46-62页 |
| (一)卓越幼儿园园长群体特征的总体现状 | 第46-49页 |
| (二)卓越幼儿园园长群体特征在人口学变量上的差异分析 | 第49-61页 |
| (三)卓越幼儿园园长的群体特征各因素之间的相关分析 | 第61-62页 |
| 第四章 讨论 | 第62-67页 |
| 一、关于卓越幼儿园园长的人格特征的讨论 | 第62-64页 |
| (一)卓越幼儿园园长具有积极的人格特征 | 第62-63页 |
| (二)卓越幼儿园园长的人格特征在各维度上存在差异 | 第63-64页 |
| 二、关于卓越幼儿园园长的角色特征的讨论 | 第64-67页 |
| (一)卓越幼儿园园长的角色特征总体水平较高 | 第64-65页 |
| (二)卓越幼儿园园长的教育者角色特征最突出 | 第65-67页 |
| 第五章 结论与建议 | 第67-71页 |
| 一、结论 | 第67-68页 |
| (一)卓越幼儿园园长群体特征的维度划分 | 第67页 |
| (二)卓越幼儿园园长群体特征的发展现状 | 第67-68页 |
| 二、反思与建议 | 第68-71页 |
| (一)幼儿园园长应强化对幼教工作的责任感和使命感 | 第68页 |
| (二)幼儿园园长应增强自身的专业角色认知 | 第68-69页 |
| (三)幼儿园园长应积极探索多元化的学习方式 | 第69页 |
| (四)社会应为幼儿园园长的专业发展提供支持性成长环境 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
