| 摘要 | 第9-10页 |
| ABSTRACT | 第10页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第11-13页 |
| （一）研究背景 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究现状 | 第13-19页 |
| （一）国内研究现状 | 第13-17页 |
| （二）国外研究现状 | 第17-19页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第19-20页 |
| （一）研究思路 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19-20页 |
| 四、研究的重点、难点与创新点 | 第20-21页 |
| （一）研究的重点 | 第20页 |
| （二）研究的难点 | 第20页 |
| （三）研究的创新点 | 第20-21页 |
| 第一章 相关概念与理论基础 | 第21-26页 |
| 一、相关概念界定 | 第21-23页 |
| （一）职称与专业技术职务的概念 | 第21-22页 |
| （二）职称与专业技术职务的区别 | 第22-23页 |
| （三）职称晋升的概念 | 第23页 |
| 二、理论基础 | 第23-26页 |
| （一）人力资源管理基础理论 | 第23-24页 |
| （二）人性假设理论 | 第24页 |
| （三）激励理论 | 第24-26页 |
| 第二章 高校教师职称评审的历史沿革 | 第26-29页 |
| 一、高校教师职称四级分法诞生 | 第26-27页 |
| 二、高校教师专业技术职务任命制阶段 | 第27页 |
| 三、高校教师专业技术职务聘任制阶段 | 第27-29页 |
| 第三章 上海中医药大学教师职称晋升问题研究 | 第29-42页 |
| 一、上海中医药大学教师职称晋升现状 | 第29-33页 |
| （一）上海中医药大学教师队伍现状 | 第29-30页 |
| （二）上海中医药大学教师职称晋升演进 | 第30-32页 |
| （三）上海中医药大学教师职称晋升要求 | 第32-33页 |
| 二、上海中医药大学教师职称晋升存在的主要问题 | 第33-37页 |
| （一）制定的晋升条件不尽合理 | 第33-35页 |
| （二）评审程序上透明度、公开性有待加强 | 第35-36页 |
| （三）主观作用和人为因素，影响评审结果的公正性 | 第36页 |
| （四）岗位职数的限制 | 第36页 |
| （五）聘后考核管理制度不健全，终身制制约教师发展 | 第36-37页 |
| 三、上海中医药大学教师职称晋升存在问题的原因 | 第37-42页 |
| （一）评审标准缺乏合理性、科学性、公平性 | 第37-38页 |
| （二）评审程序缺乏监督机制 | 第38-39页 |
| （三）评审结果受岗位职数制约 | 第39-40页 |
| （四）聘期考核流于形式 | 第40页 |
| （五）破格标准不符合中医人才发展规律 | 第40-41页 |
| （六）环境影响聘任没有淘汰机制 | 第41-42页 |
| 第四章 上海中医药大学教师职称晋升完善对策建议 | 第42-48页 |
| 一、完善评审制度，使评审更科学，更严谨 | 第42-44页 |
| （一）细化量化晋升评审标准，增强晋升评审工作的可操作性 | 第42-43页 |
| （二）考试答辩与评审相结合 | 第43-44页 |
| （三）加大教学环节在教师职称评审中的分量 | 第44页 |
| （四）加强评委会作风建设，克服主观作用和人为因素干扰 | 第44页 |
| 二、健全评审程序 | 第44-45页 |
| 三、科学设置教师岗位 | 第45页 |
| 四、推行晋升和破格相结合 | 第45-46页 |
| 五、构建淘汰机制 | 第46页 |
| 六、实行聘期考核制 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |