小学生关爱意识现状调查及课程培养策略--以长沙市三角塘小学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-20页 |
| 第一节 问题的提出及研究意义 | 第9-13页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 研究现状及评价 | 第13-17页 |
| 一、 国外研究动态 | 第13-14页 |
| 二、 国内研究动态 | 第14-16页 |
| 三、 评价 | 第16-17页 |
| 第三节 概念界定 | 第17-18页 |
| 一、 关爱的内涵 | 第17-18页 |
| 二、 关爱意识的内涵 | 第18页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 一、 研究思路 | 第18页 |
| 二、 研究方法 | 第18-19页 |
| 第五节 研究的创新之处 | 第19-20页 |
| 第二章 小学生关爱意识现状的实证研究 | 第20-42页 |
| 第一节 调查设计与实施 | 第20-26页 |
| 一、 调查设计 | 第20-25页 |
| 二、 调查实施 | 第25-26页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第26-42页 |
| 一、 关爱动植物和生态环境的意识 | 第26-30页 |
| 二、 关爱老师和同学的意识 | 第30-34页 |
| 三、 关爱父母及家庭成员的意识 | 第34-38页 |
| 四、 关爱国家和社会的意识 | 第38-42页 |
| 第三章 小学生关爱意识存在的问题及原因分析 | 第42-51页 |
| 第一节 小学生关爱意识存在的问题 | 第42-45页 |
| 一、 在关爱动植物和生态环境方面存在的问题 | 第42-43页 |
| 二、 在关爱老师和同学方面存在的问题 | 第43-44页 |
| 三、 在关爱父母及家庭成员方面存在的问题 | 第44页 |
| 四、 在关爱国家和社会方面存在的问题 | 第44-45页 |
| 第二节 针对问题的原因分析 | 第45-51页 |
| 一、 关爱课程设置的空白 | 第45-47页 |
| 二、 教师对关爱的片面理解 | 第47-48页 |
| 三、 学校对实践活动的忽视 | 第48-50页 |
| 四、 学生自理能力的缺乏 | 第50-51页 |
| 第四章 培养小学生关爱意识的策略 | 第51-64页 |
| 第一节 增设关爱教育的相关课程 | 第51-53页 |
| 一、 增设独立的关爱课程 | 第51-52页 |
| 二、 把关爱课程融入进拓展课程中 | 第52-53页 |
| 第二节 制定教师培训课程 | 第53-55页 |
| 一、 合理安排培训课程的时间 | 第53-54页 |
| 二、 合理设计培训课程的内容和形式 | 第54-55页 |
| 第三节 丰富实践课程的内容 | 第55-58页 |
| 一、 教师用心设计校内实践课程 | 第55-57页 |
| 二、 家校联合开展校外实践课程 | 第57-58页 |
| 第四节 充实和完善拓展课程 | 第58-60页 |
| 一、 明确拓展课程的培养目标 | 第58-59页 |
| 二、 完善拓展课程的内容 | 第59-60页 |
| 第五节 在人文课程中渗透关爱教育 | 第60-64页 |
| 一、 挖掘人文课程中的关爱精神 | 第60-62页 |
| 二、 运用恰当的方法进行关爱教育 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 附录Ⅰ | 第72-79页 |
| 附录Ⅱ | 第79-80页 |
| 后记 | 第80-82页 |
