| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 国内外文献综述 | 第11-14页 |
| (三) 相关概念界定 | 第14-16页 |
| (四) 论文的研究方法与框架 | 第16-17页 |
| 二、提高中度智障学生自我意识水平的意义 | 第17-20页 |
| (一) 有助于促进中度智障学生成为真正的社会人 | 第17-18页 |
| (二) 有助于促进中度智障儿童社会适应能力的发展 | 第18-20页 |
| 三、自我意识的基本结构与中度智障学生自我意识成长的特征 | 第20-25页 |
| (一) 自我意识的基本结构 | 第20-21页 |
| (二) 中度智障学生自我意识的成长特征 | 第21-25页 |
| 四、促进中度智障学生自我意识成长的行动研究 | 第25-40页 |
| (一) 本研究所依据的框架 | 第25-26页 |
| (二) 本研究所采用的基本方法 | 第26页 |
| (三) 研究设计的目的、对象的选取、训练内容和方法 | 第26-34页 |
| (五) 研究的结果 | 第34-40页 |
| 五、教学中提升中度智障学生自我意识的基本策略 | 第40-47页 |
| (一) 合理运用“镜像”策略帮助智障学生建立自我意识 | 第42页 |
| (二) 巧妙运用“评价”策略提升智障学生的自我意识水平 | 第42-43页 |
| (三) 恰当运用“分组竞赛”策略促使智障学生成为社会人 | 第43-44页 |
| (四) 多种教学策略要灵活运用、综合给力 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-56页 |
| 附表1：自我意识“生理的我”评估表 | 第49-51页 |
| 附表2：自我意识“心理的我”评估表 | 第51-53页 |
| 附表3：自我意识“社会的我”评估表 | 第53-55页 |
| 附表4：自我意识问卷调查表 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
