| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| Chapter 1 Introduction | 第11-14页 |
| 1.1 Research Background | 第11-12页 |
| 1.2 Significance of the Study | 第12页 |
| 1.3 Organization of the Thesis | 第12-14页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第14-21页 |
| 2.1 Blogs, Blogging and Identity | 第14-19页 |
| 2.1.1 Blogs’Affordance for Learning | 第15页 |
| 2.1.2 Blogs’Affordance for Identity Construction | 第15-16页 |
| 2.1.3 Related Research on Teacher Identity | 第16-19页 |
| 2.2 Theoretical Framework | 第19-21页 |
| Chapter 3 Research Methodology | 第21-28页 |
| 3.1 Research Questions | 第21页 |
| 3.2 Research Methods | 第21-24页 |
| 3.2.1 Subjects | 第22页 |
| 3.2.2 Data Sources | 第22-24页 |
| 3.3 Data Analysis Method | 第24-28页 |
| Chapter 4 Data Analysis and Results | 第28-62页 |
| 4.1 Kern’s Identities | 第28-33页 |
| 4.1.1 As a Family Member | 第28-30页 |
| 4.1.2 As a Teacher | 第30-33页 |
| 4.2 Brody’s Identities | 第33-44页 |
| 4.2.1 As a Teacher | 第34-41页 |
| 4.2.2 As a Citizen | 第41页 |
| 4.2.3 As a Family Member | 第41-44页 |
| 4.3 Robert’s Identities | 第44-56页 |
| 4.3.1 As a Teacher | 第44-52页 |
| 4.3.2 As a Citizen | 第52-54页 |
| 4.3.3 As a Family Member | 第54-56页 |
| 4.4 Comparative Case Study | 第56-62页 |
| 4.4.1 Blog Usage | 第56-58页 |
| 4.4.2 Manifested Identities | 第58页 |
| 4.4.3 Manifested Teacher’s Identity | 第58-62页 |
| Chapter 5 Discussion | 第62-67页 |
| 5.1 Research Setting and Subjects | 第62页 |
| 5.2 Investment on Blogging | 第62-63页 |
| 5.3 Blog’s Affordances for Teachers’ Identities Construction | 第63-65页 |
| 5.4 Relationship Between Virtual Identity and Real Life Identity | 第65-67页 |
| Conclusion | 第67-70页 |
| References | 第70-74页 |
| Appendix A | 第74-75页 |
| Appendix B 详细中文摘要 | 第75-78页 |
| Acknowledgements | 第78页 |
