| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-22页 |
| 2.1 情感教学 | 第10-15页 |
| 2.1.1 情感教学的概念 | 第10-11页 |
| 2.1.2 情感教学的相关理论基础 | 第11-13页 |
| 2.1.3 情感教学的研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2 学习倦怠 | 第15-19页 |
| 2.2.1 学习倦怠的概念 | 第15-16页 |
| 2.2.2 学习倦怠的结构与测量 | 第16-18页 |
| 2.2.3 学习倦怠的影响因素 | 第18-19页 |
| 2.3 情感教学与高中生学习倦怠的关系 | 第19-22页 |
| 3 研究设计 | 第22-27页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究假设 | 第22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22-27页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第22-25页 |
| 3.3.3 研究设计 | 第25-26页 |
| 3.3.4 数据处理与分析 | 第26-27页 |
| 4 研究结果 | 第27-42页 |
| 4.1 情感教学对高中生学习倦怠干预效果量的研究 | 第27-40页 |
| 4.1.1 实验前测 | 第27-29页 |
| 4.1.2 情感教学的实施过程 | 第29-38页 |
| 4.1.3 情感教学实施对学生学习倦怠和学业成绩的影响 | 第38-40页 |
| 4.2 情感教学对高中生学习倦怠干预效果的研究 | 第40-42页 |
| 5 讨论与分析 | 第42-45页 |
| 5.1 情感教学对消除学生倦怠感具有显著影响的讨论 | 第42-43页 |
| 5.2 高中生对情感教学认同的讨论 | 第43页 |
| 5.3 对实施情感教学过程存在问题的讨论 | 第43-45页 |
| 6 结论及建议 | 第45-47页 |
| 6.1 结论 | 第45页 |
| 6.2 研究建议 | 第45-46页 |
| 6.3 展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-64页 |
| 附录一 《高中生历史学科学习倦怠调查问卷》 | 第51-53页 |
| 附录二 《抗日战争》教学设计 | 第53-60页 |
| 附录三 《百家争鸣》教学设计 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |