| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 一、国外研究现状 | 第9-10页 |
| 二、国内研究现状 | 第10-11页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 一、研究思路 | 第12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 第四节 元认知相关概述 | 第13-16页 |
| 一、元认知的含义 | 第13-14页 |
| 二、元认知的作用 | 第14-16页 |
| 第二章 课题研究的相关理论和理论基础 | 第16-20页 |
| 第一节 课题研究的相关理论 | 第16-17页 |
| 一、初中生个性特征 | 第16页 |
| 二、初中信息技术课程特点 | 第16-17页 |
| 第二节 课题研究的理论基础 | 第17-20页 |
| 一、自我意识理论 | 第17-18页 |
| 二、学习结果分类理论 | 第18页 |
| 三、系统思考理论 | 第18-20页 |
| 第三章 初中生信息技术课程学习中元认知能力状况的调查设计与分析 | 第20-27页 |
| 第一节 问卷及访谈提纲设计 | 第20-23页 |
| 一、《初中生信息技术课程学习中元认知能力状况的调查问卷》设计 | 第20-23页 |
| 二、《初中生信息技术课程学习中元认知能力状况的访谈提纲》设计 | 第23页 |
| 第二节 调查对象与实施过程 | 第23-24页 |
| 第三节 调查问卷的信度、效度分析 | 第24-27页 |
| 一、调查问卷的信度分析 | 第24页 |
| 二、调查问卷的效度分析 | 第24-27页 |
| 第四章 初中生信息技术课程学习中元认知能力状况的调查结果与分析 | 第27-49页 |
| 第一节 初中生信息技术课程学习中元认知能力状况的问卷调查结果分析 | 第27-45页 |
| 一、整体状况分析 | 第27-31页 |
| 二、性别与元认知能力差异性分析 | 第31-36页 |
| 三、不同学习态度学生元认知能力差异性分析 | 第36-39页 |
| 四、学习成绩与元认知能力的相关性分析 | 第39-41页 |
| 五、年级与元认知能力的差异性分析 | 第41-45页 |
| 第二节 初中生信息技术课程学习中的元认知能力状况的访谈结果分析 | 第45-47页 |
| 一、对教师的访谈分析 | 第45-46页 |
| 二、对学生的访谈分析 | 第46-47页 |
| 第三节 初中生信息技术课程学习中元认知能力的总体状况概括 | 第47-49页 |
| 一、初中生信息技术课程学习中元认知能力状况的总体描述 | 第47-48页 |
| 二、初中生信息技术课程学习中元认知能力状况中存在的问题 | 第48-49页 |
| 第五章 初中生信息技术课程学习中元认知能力的培养建议 | 第49-53页 |
| 第一节 对教师的建议 | 第49-50页 |
| 一、教师加强自身元认知理论的学习 | 第49页 |
| 二、引导学生总结不同性质的信息技术课程任务的特点和针对性策略 | 第49-50页 |
| 三、采取合适的评价方式进行反馈 | 第50页 |
| 第二节 对学生的建议 | 第50-53页 |
| 一、学生要善于反思总结 | 第50-51页 |
| 二、学生要有意识就信息技术课程学习中的问题加强与同学、老师交流 | 第51-53页 |
| 第六章 总结与展望 | 第53-55页 |
| 第一节 研究总结 | 第53-54页 |
| 一、主要研究工作 | 第53页 |
| 二、研究的创新 | 第53页 |
| 三、研究的不足 | 第53-54页 |
| 第二节 研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录一 | 第57-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 附表一 | 第61-63页 |
| 附表二 | 第63-64页 |
| 附表三 | 第64-66页 |
| 附表四 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
