| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-14页 |
| 四、研究的理论基础与相关概念界定 | 第14-17页 |
| 五、研究思路与研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 我国中小学教师交流制度演变历程及案例说明 | 第19-26页 |
| 第一节 我国中小学教师交流制度的变迁过程 | 第19-21页 |
| 一、教师交流制度的萌芽阶段 | 第19-20页 |
| 二、教师交流制度的发展阶段 | 第20页 |
| 三、教师交流制度的巩固阶段 | 第20-21页 |
| 第二节 朝阳市中小学教师交流机制案例说明 | 第21-25页 |
| 一、市辖区：龙城区、双塔区教师区域轮岗 | 第23页 |
| 二、近郊县：朝阳县教师跨校交流 | 第23-24页 |
| 三、远郊县：喀左县城乡换岗 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 朝阳市中小学教师交流情况调查及现状分析 | 第26-40页 |
| 第一节 调查方案的设计与实施 | 第26-28页 |
| 一、调查目的 | 第26页 |
| 二、调查对象 | 第26-27页 |
| 三、调查内容 | 第27页 |
| 四、调查实施 | 第27-28页 |
| 第二节 朝阳市基础教育发展现状 | 第28-29页 |
| 一、小学教育发展现状 | 第28页 |
| 二、中学教育发展现状 | 第28-29页 |
| 第三节 朝阳市中小学教师交流情况分析 | 第29-39页 |
| 一、调查对象基本信息统计 | 第29-32页 |
| 二、调查情况分析 | 第32-39页 |
| 本章小结 | 第39-40页 |
| 第三章 朝阳市中小学教师交流机制存在的问题及原因 | 第40-48页 |
| 第一节 朝阳市中小学教师交流机制存在的问题 | 第40-43页 |
| 一、制度层面存在的问题 | 第40-42页 |
| 二、教师层面存在的问题 | 第42-43页 |
| 第二节 朝阳市中小学教师交流机制存在问题的原因分析 | 第43-46页 |
| 一、制度层面的原因分析 | 第43-45页 |
| 二、教师层面的原因分析 | 第45-46页 |
| 本章小结 | 第46-48页 |
| 第四章 朝阳市中小学教师合理交流机制的建构路径 | 第48-61页 |
| 第一节 明确师交流机制目标 | 第48-50页 |
| 一、加强教师交流宣传力度，提高社会认同 | 第48-49页 |
| 二、发挥教师能动性，参与交流决策 | 第49页 |
| 三、明确交流政策目标，促进交流公开透明 | 第49-50页 |
| 第二节 健全教师交流机制 | 第50-55页 |
| 一、完善教师交流岗前培训机制 | 第50-51页 |
| 二、完善教师交流评价机制 | 第51-52页 |
| 三、完善教师交流决策机制 | 第52-53页 |
| 四、完善教师交流监督机制 | 第53-54页 |
| 五、完善教师交流激励机制 | 第54-55页 |
| 六、完善教师交流绩效工资机制 | 第55页 |
| 第三节 创设条件营造良好交流氛围 | 第55-58页 |
| 一、制定教师区域交流细则 | 第55-57页 |
| 二、明确交流教师的法律地位 | 第57页 |
| 三、改革教师人事制度 | 第57-58页 |
| 第四节 引导交流教师树立正确价值观，坚定教育信念 | 第58-59页 |
| 一、促进教师专业化发展，树立正确价值观 | 第58-59页 |
| 二、提升教师素养，树立理想化教育信念 | 第59页 |
| 本章小结 | 第59-61页 |
| 结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 附录 | 第68-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第75页 |