| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-25页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第11-14页 |
| (一) 选题依据 | 第11页 |
| (二) 研究背景 | 第11-14页 |
| (三) 研究意义 | 第14页 |
| 二、概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 学术能力 | 第14-15页 |
| (二) 研究生学术能力 | 第15-16页 |
| 三、文献综述 | 第16-22页 |
| (一) 国内研究现状 | 第16-20页 |
| (二) 国外研究现状 | 第20-22页 |
| (三) 对已有研究的述评 | 第22页 |
| 四、主要研究内容与研究方法 | 第22-24页 |
| (一) 研究内容 | 第22-23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-24页 |
| 五、论文创新之处 | 第24-25页 |
| 第一章 学术观及其变迁 | 第25-36页 |
| 一、经典学术观及其变迁 | 第25-30页 |
| (一) 学术观由单一到并重 | 第25-29页 |
| (二) 学术观由并重变迁为单一学术 | 第29-30页 |
| (三) 小结 | 第30页 |
| 二、多维学术观的产生和影响 | 第30-34页 |
| (一) 产生的背景 | 第30-32页 |
| (二) 多维学术观的内涵 | 第32-33页 |
| (三) 多维学术观的影响 | 第33-34页 |
| 三、知识经济时代的学术观 | 第34-35页 |
| 四、小结 | 第35-36页 |
| 第二章 多维学术观下美国硕士研究生学术能力培养变化 | 第36-51页 |
| 一、多维学术观提出之前美国硕士研究生学术能力的培养 | 第36-43页 |
| (一) 学术能力培养模仿欧洲传统学院式培养 | 第36页 |
| (二) 学术能力培养借鉴德国师徒式培养 | 第36-38页 |
| (三) 学术能力培养形成美国特色的学术型培养 | 第38-39页 |
| (四) 学术能力培养采用专业化培养方式 | 第39-41页 |
| (五) 学术能力培养采取协同式培养 | 第41-43页 |
| 二、多维学术观提出之后美国硕士研究生学术能力的培养 | 第43-51页 |
| (一) 重视交叉学科研究生的培养 | 第44-46页 |
| (二) 重视研究生教学的学术能力的培养 | 第46-51页 |
| 第三章 哈佛大学与厦门大学的高等教育学专业研究生学术能力培养比较 | 第51-64页 |
| 一、培养目标 | 第51-52页 |
| 二、课程设置 | 第52-57页 |
| (一) 哈佛大学 | 第52-54页 |
| (二) 厦门大学 | 第54-57页 |
| 三、教学方式 | 第57-59页 |
| 四、科研训练 | 第59-60页 |
| (一) 学术论文 | 第59页 |
| (二) 学位论文 | 第59-60页 |
| 五、实践实习 | 第60-63页 |
| (一) 哈佛大学 | 第60-62页 |
| (二) 厦门大学 | 第62-63页 |
| 六、小结 | 第63-64页 |
| 第四章 多维学术观视角下我国硕士研究生学术能力培养的问题和建议 | 第64-81页 |
| 一、我国对硕士研究生培养的要求 | 第64-66页 |
| 二、我国硕士研究生学术能力培养存在的问题 | 第66-72页 |
| (一) 课程设置不合理 | 第66-68页 |
| (二) 培养方式机械化,师生互动不足 | 第68-69页 |
| (三) 科研训练形式化,训练质量整体相对较差 | 第69-70页 |
| (四) 培养管理体制不完善,评估机制缺乏完整性 | 第70-71页 |
| (五) 实践基地数量少,缺少应用的学术能力的训练 | 第71页 |
| (六) 教学实践虚设,忽视教学的学术能力的培养 | 第71-72页 |
| 三、我国硕士研究生学术能力培养的建议 | 第72-81页 |
| (一) 设立研究生多元化的培养目标 | 第72页 |
| (二) 完善研究生培养的课程设置,注重学术视野的拓展 | 第72-74页 |
| (三) 加强探究的学术能力与应用的学术能力相融合的培养 | 第74-76页 |
| (四) 加强整合的学术能力与探究的学术能力相结合的培养 | 第76-78页 |
| (五) 推广教学学术能力培养,培养学术职业从业者 | 第78-79页 |
| (六) 建立科学合理的学术能力评估制度,注重研究生的多元发展 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 个人简历及在校期间发表的学术论文 | 第89页 |
| 个人简历 | 第89页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第89页 |
| 参加科研情况 | 第89页 |
