| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第12-21页 |
| 一、研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 二、研究对象 | 第13-14页 |
| 三、国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 1.国别化教材的研究 | 第14-16页 |
| 2.对外汉语教材对比研究 | 第16-18页 |
| 3.印尼本土汉语教材的研究 | 第18-19页 |
| 四、研究方法 | 第19页 |
| 五、研究重点、难点和创新点 | 第19-21页 |
| 第一章 《汉语·3》与《欢乐伙伴·2A》结构对比研究 | 第21-23页 |
| 第一节 《汉语·3》主课本编写结构 | 第21-22页 |
| 第二节 《欢乐伙伴·2A》主课本编写结构 | 第22-23页 |
| 第二章 《汉语·3》与《欢乐伙伴·2A》主课本内容对比研究 | 第23-50页 |
| 第一节 课文编写 | 第23-33页 |
| 一、课文的话题 | 第23-25页 |
| 二、课文的插图 | 第25-28页 |
| 三、课文调查研究 | 第28-32页 |
| 四、《汉语·3》与《欢乐伙伴·2A》课文编写的对比研究 | 第32-33页 |
| 第二节 生词 | 第33-42页 |
| 一、生词的数量 | 第33-35页 |
| 二、生词的等级 | 第35-36页 |
| 三、生词的展示 | 第36页 |
| 四、生词的选取 | 第36-37页 |
| 五、生词调查研究 | 第37-40页 |
| 六、《汉语·3》与《欢乐伙伴·2A》生词的对比研究 | 第40-42页 |
| 第三节 语法项目 | 第42-50页 |
| 一、语法项目的数量 | 第42-43页 |
| 二、语法的等级 | 第43-45页 |
| 三、语法项目调查研究 | 第45-48页 |
| 四、《汉语·3》与《欢乐伙伴·2A》语法项目的对比研究 | 第48-50页 |
| 第三章 《汉语·3》与《欢乐伙伴·2A》编写理念对比研究 | 第50-52页 |
| 第一节 《汉语·3》主课本的编写理念 | 第50-51页 |
| 第二节 《欢乐伙伴·2A》主课本的编写理念 | 第51-52页 |
| 第四章 两套教材主课本优势和局限性分析 | 第52-55页 |
| 第一节 《汉语·3》主课本的优势与局限性 | 第52-53页 |
| 一、《汉语·3》主课本的优势 | 第52-53页 |
| 二、《汉语·3》主课本的局限性 | 第53页 |
| 第二节 《欢乐伙伴·2A》主课本的优势与局限性 | 第53-55页 |
| 一、《欢乐伙伴·2A》主课本的优势 | 第53-54页 |
| 二、《欢乐伙伴·2A》主课本的局限性 | 第54-55页 |
| 第五章 对编写印尼本土化小学汉语教材的启示 | 第55-58页 |
| 第一节 编写体例与编写理念的建议 | 第55-56页 |
| 一、根据课文难度增设副课文 | 第55页 |
| 二、课文可与生词同页对应 | 第55页 |
| 三、借鉴“单元教学模式”理念 | 第55-56页 |
| 第二节 编写课文的建议 | 第56页 |
| 一、适当添加印尼华族文化 | 第56页 |
| 二、增加插图与课文的关联度 | 第56页 |
| 第三节 编写词汇部分的建议 | 第56-57页 |
| 一、选取印尼文化词汇 | 第56-57页 |
| 二、增加印尼语词义注释 | 第57页 |
| 第四节 编写语法项目的建议 | 第57-58页 |
| 一、控制好语法项目的数量 | 第57页 |
| 二、采用“螺旋式”的语法编排方式 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
