摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
绪论 | 第10-19页 |
一、研究问题的提出及研究意义 | 第10-11页 |
(一) 研究问题的提出 | 第10-11页 |
(二) 研究意义 | 第11页 |
二、研究目的 | 第11页 |
三、研究问题 | 第11页 |
四、国内外研究文献综述 | 第11-17页 |
(一) 国内相关研究 | 第12-16页 |
(二) 国外相关研究 | 第16-17页 |
五、核心概念界定 | 第17-18页 |
(一) 托管 | 第17页 |
(二) 托管中心 | 第17页 |
(三) 托管形式 | 第17-18页 |
六、本研究的创新点 | 第18-19页 |
第一章 研究设计 | 第19-22页 |
一、研究思路 | 第19页 |
二、研究个案的选择 | 第19-20页 |
三、研究方法 | 第20-22页 |
(一) 文献法 | 第20页 |
(二) 观察法 | 第20页 |
(三) 访谈法 | 第20-22页 |
第二章 小学生托管中心的产生与发展 | 第22-28页 |
一、小学生托管中心的产生 | 第22-24页 |
(一) D县城托管中心的产生 | 第22-24页 |
(二) B托管中心的产生 | 第24页 |
二、小学生托管中心的发展与整顿 | 第24-28页 |
(一) 小学生托管中心的发展 | 第24-27页 |
(二) 小学生托管中心的整顿阶段 | 第27-28页 |
第三章 小学生托管中心的特征 | 第28-30页 |
一、位置多坐落在小学附近 | 第28页 |
二、多是租金便宜、空间较大的闲置小院 | 第28-29页 |
三、多接收2-6年级的小学生 | 第29页 |
四、管理者和教师多为女性 | 第29-30页 |
第四章 托管教育对小学生的影响 | 第30-33页 |
一、托管教育对小学生的积极影响 | 第30-31页 |
(一) 托管教育有助于培养孩子的独立性 | 第30页 |
(二) 托管教育有助于培养小学生团结合作的精神 | 第30-31页 |
(三) 托管教育有助于提高小学生的学习成绩 | 第31页 |
(四) 托管教育有助于促进小学生之间的相互学习 | 第31页 |
二、托管教育对小学生的消极影响 | 第31-33页 |
(一) 对小学生照顾不周,容易生病 | 第31-32页 |
(二) 与父母沟通少,不利于孩子与父母之间的交流 | 第32页 |
(三) 过分依赖老师,不利于培养学生的学习主动性 | 第32-33页 |
第五章 托管中心运作过程中存在的主要问题及原因分析 | 第33-39页 |
一、托管中心运作过程中存在的主要问题 | 第33-35页 |
(一) 托管中心场地有限,空间拥挤 | 第33页 |
(二) 教师数量少且学历低 | 第33-34页 |
(三) 食品安全难以保障 | 第34页 |
(四) 饮食、卫生条件差,营养不均衡 | 第34页 |
(五) 管理者自身认识不足,对从业人员要求不高 | 第34-35页 |
(六) 小学生人身安全得不到有效保障 | 第35页 |
二、原因分析 | 第35-39页 |
(一) 托管中心方面 | 第35-36页 |
(二) 家长方面 | 第36-37页 |
(三) 政府方面 | 第37-39页 |
第六章 解决小学生托管中心存在问题的措施 | 第39-43页 |
一、托管中心要提高服务水平 | 第39-40页 |
(一) 提升个人素质,创新管理理念 | 第39页 |
(二) 重视学生发展,完善相应设施 | 第39页 |
(三) 提高从业人员的进入门槛,定期考核和体检 | 第39页 |
(四) 优化托管环境,培养小学生的自学能力 | 第39-40页 |
(五) 提升教师专业化水平,采用多样化教学模式,渗透德育内容 | 第40页 |
二、家长要重视孩子成长,给予孩子关心 | 第40-41页 |
(一) 重视与孩子的交流,不要过度依赖他人 | 第40页 |
(二) 不要盲目跟风,要有安全意识 | 第40-41页 |
三、政府相关部门要加强对托管中心的管理 | 第41-42页 |
(一) 加强立法 | 第41页 |
(二) 加大相关部门的联动监管机制 | 第41-42页 |
(三) 加大对基础教育的财政投入,重视农村地区的基础教育发展 | 第42页 |
四、鼓励教育类大学毕业生创办托管中心 | 第42-43页 |
结语 | 第43-44页 |
参考文献 | 第44-47页 |
附录 | 第47-50页 |
后记 | 第50页 |