| 中文摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 研究背景与问题的提出 | 第12-15页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第15页 |
| 1.3 研究内容 | 第15页 |
| 1.4 研究设计 | 第15-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究对象及样本 | 第16页 |
| 1.4.3 研究思路 | 第16-19页 |
| 2 甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量评价指标体系研究 | 第19-32页 |
| 2.1 我国高中信息技术学科新课改相关文献研究综述 | 第19-26页 |
| 2.1.1 信息技术课程价值认识研究 | 第19-20页 |
| 2.1.2 信息技术教材编写与使用研究 | 第20-22页 |
| 2.1.3 信息技术课程教学方式研究 | 第22-23页 |
| 2.1.4 信息技术课程教学设计研究 | 第23-24页 |
| 2.1.5 信息技术课程教学评价研究 | 第24-25页 |
| 2.1.6 信息技术教师专业发展研究 | 第25-26页 |
| 2.2 甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量评价指标体系构建 | 第26-32页 |
| 2.2.1 指标体系构建的原则 | 第26-27页 |
| 2.2.2 甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量评价指标体系的确定 | 第27-32页 |
| 3 甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量现状调查 | 第32-53页 |
| 3.1 调研工具设计 | 第32-33页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第32-33页 |
| 3.1.2 访谈提纲的设计 | 第33页 |
| 3.2 甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量现状调查 | 第33-34页 |
| 3.2.1 网络问卷调研 | 第33页 |
| 3.2.2 实地走访调研 | 第33-34页 |
| 3.2.3 数据的回收与处理 | 第34页 |
| 3.3 甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量分析 | 第34-53页 |
| 3.3.1 信息技术课程教学环境建设与资源建设 | 第34-37页 |
| 3.3.2 信息技术课程开设情况 | 第37-40页 |
| 3.3.3 课堂教学情况 | 第40-49页 |
| 3.3.4 教师专业发展和教学研究情况 | 第49-53页 |
| 4 甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量的问题及对策分析 | 第53-74页 |
| 4.1 甘肃省高中信息技术学科新课改问题分析 | 第53-61页 |
| 4.1.1 教学硬件环境已初具规模，需要更新学科资源 | 第53页 |
| 4.1.2 新课程理念得到普遍的认可，教学改革愿望强烈 | 第53-54页 |
| 4.1.3 学科教师教学改革与教师专业发展缺乏动力 | 第54-57页 |
| 4.1.4 信息技术课程教材亟需更新 | 第57-58页 |
| 4.1.5 课程开设年级差异显著，开设模块失衡 | 第58-59页 |
| 4.1.6 校本课程开设不足，尚未发挥应有作用 | 第59-60页 |
| 4.1.7 信息技术课程学业考评方式需要变革 | 第60-61页 |
| 4.2 提升甘肃省高中信息技术学科新课改实施质量策略研究 | 第61-71页 |
| 4.2.1 从课程角度出发 | 第61-64页 |
| 4.2.2 从教师角度出发 | 第64-70页 |
| 4.2.3 从外部支持与保障角度出发 | 第70-71页 |
| 4.3 典型案例 | 第71-74页 |
| 4.3.1“教学案”一体化的课堂教学模式改变了教与学的方式 | 第72页 |
| 4.3.2 扎实开展研究性学习活动促进师生共同发展 | 第72-74页 |
| 5 结论 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录1 甘肃省2014年高中信息技术学科教学调查教师问卷 | 第80-85页 |
| 附录2 甘肃省2014年高中信息技术学科教学调查学生问卷 | 第85-88页 |
| 附录3 信息技术教师访谈提纲 | 第88-89页 |
| 附录4 学生访谈提纲 | 第89-90页 |
| 附录5 课堂观察量表 | 第90-92页 |
| 科研成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
