| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 研究缘起 | 第10-15页 |
| 2 研究目的和意义 | 第15-17页 |
| 2.1 研究目的 | 第15页 |
| 2.2 研究意义 | 第15-17页 |
| 3 研究综述 | 第17-37页 |
| 3.1 研究的理论基础 | 第17-22页 |
| 3.1.1 班杜拉的社会学习理论 | 第17-19页 |
| 3.1.2 皮亚杰的阶段模型理论 | 第19-20页 |
| 3.1.3 维果茨基的文化历史发展理论 | 第20-22页 |
| 3.2 相关概念界定 | 第22-24页 |
| 3.2.1 模仿的概念 | 第22-23页 |
| 3.2.2 目标定向任务 | 第23-24页 |
| 3.3 文献综述 | 第24-37页 |
| 4 研究方法 | 第37-41页 |
| 4.1 实验目的 | 第37页 |
| 4.2 被试 | 第37页 |
| 4.3 实验材料 | 第37页 |
| 4.4 实验设计 | 第37-38页 |
| 4.5 实验程序 | 第38-41页 |
| 5 研究结果 | 第41-48页 |
| 5.1 目标情境与儿童目标定向任务的模仿 | 第42-43页 |
| 5.1.1 目标情境与儿童演示方式的模仿 | 第42-43页 |
| 5.1.2 目标情境与儿童演示目标的模仿 | 第43页 |
| 5.2 年龄与儿童目标定向任务的模仿 | 第43-45页 |
| 5.2.1 年龄与儿童演示方式的模仿 | 第43-44页 |
| 5.2.2 年龄与儿童演示目标的模仿 | 第44-45页 |
| 5.3 社会性沟通信息与儿童目标定向任务的模仿 | 第45-46页 |
| 5.3.1 社会性沟通信息与儿童演示方式的模仿 | 第45页 |
| 5.3.2 社会性沟通信息与儿童演示目标的模仿 | 第45-46页 |
| 5.4 年龄，目标情境和社会性沟通与儿童模仿总分 | 第46-48页 |
| 6 讨论 | 第48-52页 |
| 6.1 有无目标情境对儿童行为方式模仿影响的文化差异 | 第48页 |
| 6.2 模仿忠诚度随年龄发展而提高 | 第48-50页 |
| 6.3 社会性沟通增强儿童模仿 | 第50-52页 |
| 7 结论及建议 | 第52-53页 |
| 7.1 结论 | 第52页 |
| 7.2 建议 | 第52-53页 |
| 8 研究展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-63页 |
| 攻硕期间发表的科研成果目录 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66页 |