| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13-14页 |
| 1.1.1 教师专业发展的需要 | 第13-14页 |
| 1.1.2 教师在职培训现状的需要和选择 | 第14页 |
| 1.2 研究现状 | 第14-18页 |
| 1.2.1 教师培训政策内容研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 教师培训政策实施问题研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.3 教师培训政策实施方法研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究假设 | 第19页 |
| 1.4.3 研究内容 | 第19页 |
| 1.4.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5 概念界定 | 第20-22页 |
| 第二章 教师培训激励政策研究的理论基础 | 第22-27页 |
| 2.1 激励理论 | 第22-24页 |
| 2.1.1 内容型激励理论 | 第22-23页 |
| 2.1.2 过程型激励理论 | 第23页 |
| 2.1.3 行为改造型激励理论 | 第23-24页 |
| 2.2 态度理论 | 第24-25页 |
| 2.3 动机理论 | 第25页 |
| 2.4 教育政策理论 | 第25-27页 |
| 第三章 教师培训激励政策及培训态度与行为现状 | 第27-42页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第27-29页 |
| 3.1.1 问卷调查设计与实施 | 第27-29页 |
| 3.1.2 访谈调查设计与实施 | 第29页 |
| 3.1.3 文献调查设计与实施 | 第29页 |
| 3.2 激励政策现状 | 第29-32页 |
| 3.2.1 教师培训激励政策现状 | 第30-31页 |
| 3.2.2 教师职称评定激励政策现状 | 第31页 |
| 3.2.3 教师奖励激励政策现状 | 第31页 |
| 3.2.4 教师工资待遇激励政策现状 | 第31-32页 |
| 3.3 教师培训态度现状 | 第32-34页 |
| 3.3.1 教师培训认知现状 | 第33页 |
| 3.3.2 教师培训情感现状 | 第33-34页 |
| 3.3.3 教师培训行为意向现状 | 第34页 |
| 3.4 教师培训行为现状 | 第34-36页 |
| 3.4.1 教师培训过程中行为现状 | 第35页 |
| 3.4.2 教师参加培训的结果 | 第35-36页 |
| 3.5 不同群体教师培训态度与行为的差异检验 | 第36-40页 |
| 3.5.1 不同学科教师培训态度与行为的方差分析 | 第36-37页 |
| 3.5.2 不同职称教师培训态度与行为的方差分析 | 第37-39页 |
| 3.5.3 不同教龄教师培训态度与行为的方差分析 | 第39-40页 |
| 3.6 激励政策与教师培训态度及行为的相关分析 | 第40-42页 |
| 3.6.1 激励政策与教师培训态度的相关分析 | 第40-41页 |
| 3.6.2 激励政策与教师培训行为的相关分析 | 第41-42页 |
| 第四章 激励政策特点及其存在的问题原因分析 | 第42-56页 |
| 4.1 激励政策构成及其特点 | 第42-51页 |
| 4.2 教师参训经费补助、学校工作安排的激励政策没有纳入教师培训激励政策体系及其成因 | 第51-52页 |
| 4.3 教师职称评定政策中对培训未给予政策倾斜及其成因 | 第52-53页 |
| 4.4 教师绩效工资评定政策不完善及其成因 | 第53-54页 |
| 4.5 教师物质奖励和精神奖励不足及其成因 | 第54-56页 |
| 第五章 结论与建议 | 第56-60页 |
| 5.1 研究结论 | 第56-57页 |
| 5.2 建议 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录A | 第64-69页 |
| 附录B | 第69页 |