初中教师专业发展影响因素的调查研究--以长春市为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-23页 |
| （一）选题缘由及研究意义 | 第9-12页 |
| 1. 选题缘由 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-12页 |
| （二）国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1. 国外研究综述 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究综述 | 第13-14页 |
| （三）核心概念界定 | 第14-21页 |
| 1. 教师专业发展的概念 | 第14-15页 |
| 2. 教师专业发展的内容解析 | 第15-20页 |
| 3. 初中教师专业发展的特点 | 第20-21页 |
| （四）研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 1. 研究思路 | 第21-22页 |
| 2. 研究方法 | 第22-23页 |
| 一、长春市初中教师专业发展影响因素调查 | 第23-34页 |
| （一）调查过程 | 第23-24页 |
| 1. 调查问卷设计 | 第23页 |
| 2. 研究对象确定 | 第23-24页 |
| 3. 调查问卷的发放、收集与统计 | 第24页 |
| （二）长春市初中教师专业发展影响因素调查结果分析 | 第24-34页 |
| 1. 个人层面 | 第25-28页 |
| 2. 学校层面 | 第28-32页 |
| 3. 社会层面 | 第32-34页 |
| 二、长春市初中教师专业发展影响研究结论 | 第34-41页 |
| （一）个人层面 | 第34-36页 |
| 1. 教师自主发展意识和行动力 | 第34页 |
| 2. 教师的价值需求 | 第34-35页 |
| 3. 工作繁忙程度 | 第35-36页 |
| （二）学校层面 | 第36-38页 |
| 1. 校本培训 | 第36页 |
| 2. 工作环境 | 第36-37页 |
| 3. 学校的评价制度 | 第37-38页 |
| 4. 教师合作 | 第38页 |
| （三）社会层面 | 第38-41页 |
| 1. 资金投入 | 第38-39页 |
| 2. 政策支持 | 第39-40页 |
| 3. 工资待遇 | 第40-41页 |
| 三、推进教师专业发展的策略 | 第41-50页 |
| （一）教师自主专业发展的策略 | 第41-44页 |
| （二）构建综合型培训模式 | 第44-46页 |
| （三）完善多维的教师评价制度 | 第46-47页 |
| （四）减轻教师工作负担 | 第47-48页 |
| （五）增加教师专业发展的经费投入 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 长春市初中教师专业发展现状调查问卷 | 第53-56页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
