| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 前言 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| （一）重视教师课堂言语素养是新课改的必然要求 | 第10页 |
| （二）教师课堂言语行为是影响教学效果的关键因素 | 第10页 |
| （三）研究教师课堂言语行为是实习教师专业成长的要求 | 第10-11页 |
| （四）个人的研究兴趣 | 第11页 |
| 二、研究现状概述 | 第11-16页 |
| （一）国外相关研究述评 | 第11-12页 |
| （二）国内相关研究述评 | 第12-16页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第16-17页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 四、研究意义 | 第17-18页 |
| （一）理论意义 | 第17页 |
| （二）现实意义 | 第17-18页 |
| 第一章 教师课堂言语行为的核心概念、基本功能及分析框架 | 第18-28页 |
| 一、核心概念 | 第18-19页 |
| （一）言语行为 | 第18页 |
| （二）实习教师课堂言语行为 | 第18-19页 |
| 二、教师课堂言语行为的基本功能 | 第19-20页 |
| （一）传授知识 | 第19-20页 |
| （二）发展能力 | 第20页 |
| （三）激发热情 | 第20页 |
| 三、教师课堂言语行为的分析框架 | 第20-28页 |
| （一）教师课堂言语行为的构成要素 | 第20-22页 |
| （二）教师课堂言语行为的基本分类 | 第22-28页 |
| 第二章 实习教师课堂言语行为的观察研究--以小学数学实习教师为例 | 第28-41页 |
| 一、样本选取与数据收集 | 第28页 |
| 二、实习教师课堂言语行为的观察结果 | 第28-41页 |
| （一）实习教师课堂言语行为构成要素的观察结果 | 第28-29页 |
| （二）实习教师课堂言语行为基本分类的观察结果 | 第29-41页 |
| 第三章 实习教师课堂言语行为存在的问题及成因分析 | 第41-45页 |
| 一、实习教师课堂言语行为存在的问题 | 第41-43页 |
| （一）对话性言语流于形式 | 第41页 |
| （二）提问语缺乏深度 | 第41-42页 |
| （三）反馈语不够灵活 | 第42页 |
| （四）即席性言语缺乏机智 | 第42-43页 |
| 二、成因分析 | 第43-45页 |
| （一）师范院校培训指导不足 | 第43页 |
| （二）实习教师专业素养欠佳 | 第43-45页 |
| 第四章 实习教师课堂言语行为的改善策略 | 第45-49页 |
| 一、加强职前教师言语技能培训 | 第45-46页 |
| （一）加强对普通话课程的重视 | 第45页 |
| （二）组织师范生观摩课堂 | 第45-46页 |
| （三）合理运用微格教学和教学录像 | 第46页 |
| 二、完善实习期间师徒带教制度 | 第46-47页 |
| 三、实习教师不断学习，内省反思 | 第47-49页 |
| （一）提高言语素养 | 第47页 |
| （二）提高学科素养 | 第47页 |
| （三）提高课堂言语质量 | 第47-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
