| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、选题依据 | 第9页 |
| 二、现实意义 | 第9-10页 |
| 三、研究现状 | 第10-12页 |
| 四、研究思路与创新 | 第12-13页 |
| 第一章 思想品德教育隐性课程资源概述 | 第13-18页 |
| 第一节 思想品德隐性课程资源的内涵 | 第13-15页 |
| 一、隐性课程的内涵 | 第13-14页 |
| 二、课程资源概述 | 第14-15页 |
| 三、思想品德隐性课程资源的界定 | 第15页 |
| 第二节 思想品德隐性课程资源的特点 | 第15-18页 |
| 一、内隐于教育的形式中 | 第16页 |
| 二、渗透着各种教育目的 | 第16页 |
| 三、能够利用的资源丰富多样 | 第16-17页 |
| 四、对学生的影响是多维度的 | 第17-18页 |
| 第二章 思想品德隐性课程资源开发与利用的作用 | 第18-25页 |
| 第一节 思想品德隐性课程资源开发对课程有积极的影响 | 第18-19页 |
| 一、有利于实现思想品德课的课程目标 | 第18-19页 |
| 二、有利于促进思想品德课教学方式的转变 | 第19页 |
| 第二节 思想品德隐性课程资源的运用对学生有积极的影响 | 第19-22页 |
| 一、能缓解学生学习思想品德的逆反心理 | 第20-21页 |
| 二、能培养学生的自我教育能力 | 第21-22页 |
| 第三节 隐性课程资源开发与利用需要处理好的问题 | 第22-25页 |
| 一、处理好教师主导地位与学生主体地位的关系 | 第22-23页 |
| 二、处理好思想品德显性课程与隐性课程的辩证关系 | 第23-25页 |
| 第三章 思想品德隐性课程资源开发存在的问题及对策 | 第25-32页 |
| 第一节 思想品德隐性课程资源开发存在的问题 | 第25-28页 |
| 一、教育者对思想品德隐性课程资源的开发不重视 | 第25-26页 |
| 二、学校对思想品德教育隐性课程资源的开发重视不够 | 第26-28页 |
| 第二节 隐性课程资源开发与利用所遵守的基本原则 | 第28-30页 |
| 一、开放性原则 | 第28页 |
| 二、效率性原则 | 第28-29页 |
| 三、个性原则 | 第29-30页 |
| 第三节 加强思想品德教育隐性课程资源开发和建设的对策 | 第30-32页 |
| 一、提高教育者开发思想品德隐性课程资源的能力 | 第30-31页 |
| 二、加强学校对思想品德隐性课程资源的开发 | 第31-32页 |
| 第四章 思想品德隐性课程资源开发应用 | 第32-42页 |
| 第一节 校园环境中开发与利用隐性课程资源 | 第32-36页 |
| 一、校园环境中开发与利用物质形态的隐性课程资源 | 第33-34页 |
| 二、校园环境中开发与利用文化形态的隐性课程资源 | 第34-36页 |
| 第二节 教学环境中开发与利用隐性课程资源 | 第36-38页 |
| 一、教学外部环境中开发与利用隐性课程资源 | 第36-37页 |
| 二、教学内部环境中开发与利用隐性课程资源 | 第37-38页 |
| 第三节 实践活动中开发与利用隐性课程资源 | 第38-42页 |
| 一、实践活动在初中思想品德教学中的意义 | 第38-39页 |
| 二、实践活动中开发与利用隐性德育课程资的思考 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
