美育视角下初中生物学教学内容的组织与实施--以北师大版教材七（上）为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 审美教育研究回溯 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究回溯 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究回溯 | 第12-14页 |
| 1.3 美育在初中生物学教学中实施的必要性 | 第14-15页 |
| 1.3.1 当今社会呼唤审美人格 | 第14-15页 |
| 1.3.2 美育和学生的全面发展 | 第15页 |
| 1.4 美育在初中生物学教学中实施的可行性 | 第15-17页 |
| 1.4.1 教育政策的支持 | 第15-16页 |
| 1.4.2 生物学科蕴含丰富的审美因素 | 第16-17页 |
| 1.5 我国学校美育教学现状 | 第17-20页 |
| 1.5.1 目前我国学校对美育的重视程度不够 | 第17页 |
| 1.5.2 开封市初中生物学美育渗透情况 | 第17-20页 |
| 2 研究理论基础 | 第20-32页 |
| 2.1 当代美育理论 | 第20-22页 |
| 2.2 美育和素质教育、情感态度价值观的关系 | 第22页 |
| 2.3 生物科学中美的表现形式 | 第22-24页 |
| 2.3.1 优美 | 第22-23页 |
| 2.3.2 壮美 | 第23页 |
| 2.3.3 丑 | 第23-24页 |
| 2.4 生物科学中美的存在形态 | 第24-29页 |
| 2.4.1 生物学中的生物美 | 第24-27页 |
| 2.4.2 生物学中的科学美 | 第27-28页 |
| 2.4.3 生物学中的生活美 | 第28-29页 |
| 2.5 美育教学基本原则 | 第29-32页 |
| 2.5.1 与道德教育的相容原则 | 第29页 |
| 2.5.2 与科学教育的结合原则 | 第29页 |
| 2.5.3 与形式教育的统一原则 | 第29-30页 |
| 2.5.4 与生态美育的渗透原则 | 第30-32页 |
| 3 美育视角下初中生物教学的组织与实施 | 第32-56页 |
| 3.1 美育视角下初中生物教学中美的挖掘 | 第32-43页 |
| 3.1.1 教学环境美 | 第32-33页 |
| 3.1.2 教师审美素养 | 第33-34页 |
| 3.1.3 在初中生物学中渗透美育的教学策略 | 第34-38页 |
| 3.1.4 教学内容美育视点 | 第38-43页 |
| 3.2 美育视角下初中生物教学的实验研究 | 第43-45页 |
| 3.2.1 实验目的和实验假设 | 第43页 |
| 3.2.2 实验对象和实验教材 | 第43页 |
| 3.2.3 实验变量 | 第43-44页 |
| 3.2.4 实验方法和实验时间 | 第44页 |
| 3.2.5 实验测试材料 | 第44页 |
| 3.2.6 实验结果 | 第44-45页 |
| 3.3 美育视角下初中生物课堂教学案例 | 第45-53页 |
| 3.3.1 教学案例 1 | 第45-49页 |
| 3.3.2 教学案例 2 | 第49-53页 |
| 3.4 美育视角下初中生物教学实施的效果与分析 | 第53-56页 |
| 3.4.1 关于学习兴趣 | 第53页 |
| 3.4.2 关于情感体验 | 第53-54页 |
| 3.4.3 关于价值观 | 第54页 |
| 3.4.4 关于美的感知欣赏创造力 | 第54-55页 |
| 3.4.5 关于日常行为习惯 | 第55-56页 |
| 4 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 附录A 初中生物学教师调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录B 初中生生物学习中美育情况调查问卷 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
