| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一章 调查地的基本情况 | 第13-24页 |
| 第一节 乐山村地理位置、经济状况 | 第13-16页 |
| 一、乐山村地理位置 | 第13-14页 |
| 二、乐山村经济状况 | 第14-16页 |
| 第二节 调查对象的基本特征 | 第16-24页 |
| 一、性别比例 | 第16-18页 |
| 二、学校及年级分布 | 第18-19页 |
| 三、父母及监护人文化水平 | 第19-22页 |
| 四、九成以上的留守儿童父母同时外出务工 | 第22-24页 |
| 第二章 乐山村留守儿童媒介接触状况 | 第24-37页 |
| 第一节 乐山村留守儿童生活的客观媒介环境 | 第24-25页 |
| 一、电视接收情况 | 第24页 |
| 二、互联网普及情况 | 第24-25页 |
| 三、纸质媒介订阅及使用情况 | 第25页 |
| 第二节 留守儿童的媒介接触频度 | 第25-34页 |
| 一、电视 | 第25-28页 |
| 二、广播的接触频度 | 第28-29页 |
| 三、网络媒介的接触频度 | 第29-32页 |
| 四、纸质媒介的接触频度（报纸、杂志、书籍） | 第32-34页 |
| 第三节 乐山村留守儿童媒介使用的内容偏好 | 第34-37页 |
| 一、对电视内容的接触以娱乐节目为主 | 第34-35页 |
| 二、接触书籍以漫画书籍为代表的浅阅读为主 | 第35-36页 |
| 三、接触智能手机的主要用途为网络游戏、看电影 | 第36-37页 |
| 第三章 乐山村留守儿童媒介接触的特点及主要问题 | 第37-44页 |
| 第一节 乐山村留守儿童媒介接触的特点 | 第37-39页 |
| 一、媒介接触初现多元化态势 | 第37页 |
| 二、媒介素养水平处于不断形成发展阶段 | 第37-38页 |
| 三、使用媒介的首要动机和原因仍是娱乐 | 第38-39页 |
| 四、不同年龄阶段的留守儿童媒介需求和使用现状具有明显差异性 | 第39页 |
| 第二节 乐山村留守儿童媒介接触存在的问题 | 第39-41页 |
| 一、媒介接触单一，两极分化严重 | 第39-40页 |
| 二、媒介基础知识缺乏 | 第40-41页 |
| 三、媒介依赖严重 | 第41页 |
| 第三节 乐山村留守儿童媒介接触问题的成因 | 第41-44页 |
| 一、家庭教育缺位 | 第41-42页 |
| 二、学校教育和社会关注缺失，补位不足 | 第42页 |
| 三、儿童心智不成熟，媒介辨别能力弱 | 第42-44页 |
| 第四章 留守儿童媒介接触问题改善途径 | 第44-49页 |
| 第一节 家庭改变对各类媒介的观念 | 第44-45页 |
| 一、留守儿童父母 | 第44页 |
| 二、实际监护人 | 第44-45页 |
| 第二节 校园内积极开展媒介教育 | 第45-47页 |
| 一、多种渠道开展媒介教育 | 第45-46页 |
| 二、校园重视书籍阅读，正面鼓励阅读 | 第46-47页 |
| 第三节 提升媒介内容质量以及实施电视分级制度 | 第47-49页 |
| 一、提高电视节目内容质量 | 第47页 |
| 二、加快实施我国电视节目分级制度 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第59页 |