| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第10-22页 |
| （一）研究背景 | 第10-12页 |
| （二）研究意义 | 第12-14页 |
| 1、理论意义 | 第12-13页 |
| 2、实践意义 | 第13-14页 |
| （三）国内外研究综述 | 第14-19页 |
| 1、国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2、国内研究现状 | 第16-19页 |
| （四）研究思路与方法 | 第19-22页 |
| 1、研究的内容与思路 | 第19-21页 |
| 2、研究的工具和方法 | 第21-22页 |
| 二、电子商务专业技校生职业伦理素质教育相关理论 | 第22-34页 |
| （一）相关概念界定 | 第22-25页 |
| 1、技工院校 | 第22页 |
| 2、电子商务专业技校生 | 第22-23页 |
| 3、职业、素质和职业素质 | 第23-24页 |
| 4、伦理和电子商务伦理 | 第24-25页 |
| （二）职业伦理素质教育理论 | 第25-30页 |
| 1、职业伦理素质教育 | 第25-27页 |
| 2、电子商务职业伦理素质教育 | 第27-30页 |
| （三）电子商务职业伦理素质教育模式理论 | 第30-34页 |
| 1、德教一体教育模式 | 第30-31页 |
| 2、法教融合教育模式 | 第31-32页 |
| 3、以心促教教育模式 | 第32页 |
| 4、“校-企-家”三位一体教育模式 | 第32-33页 |
| 5、以政助教教育模式 | 第33-34页 |
| 三、G技工院校电子商务专业职业伦理素质教育调查及结果 | 第34-55页 |
| （一）技校生问卷调查 | 第34-46页 |
| 1、技校生自身素质普遍不高 | 第34-36页 |
| 2、技校生存在自卑心理与职业趋利心态 | 第36-40页 |
| 3、技校生对职业伦理素质重视不够 | 第40-44页 |
| 4、技校生职业伦理素质教育依赖心强 | 第44-46页 |
| （二）用人单位调查 | 第46-48页 |
| 1、用人单位岗位人才需求量大 | 第46-47页 |
| 2、用人单位对技校生职业伦理素质要求高 | 第47-48页 |
| （三）技校生与用人单位调查数据对比 | 第48-53页 |
| 1、对电商毕业生招聘要求的数据对比 | 第48-49页 |
| 2、对技校生缺乏职业能力的数据对比 | 第49-50页 |
| 3、对环境适应性的数据对比 | 第50-51页 |
| 4、对辞职原因的数据对比 | 第51-52页 |
| 5、对职业伦理培养单位选择的数据对比 | 第52-53页 |
| （四）培养单位调查 | 第53-55页 |
| 1、教师对职业伦理素质教育的认识情况 | 第53-54页 |
| 2、学校对职业伦理素质教育的关注程度 | 第54-55页 |
| 四、G技工院校电子商务专业职业伦理素质教育调查结果分析 | 第55-65页 |
| （一）G校电子商务专业技校生职业伦理素质基本现状 | 第55-57页 |
| 1、技校生自身素质匮乏导致职业伦理素质不高 | 第55-56页 |
| 2、技校生职业心理和职业心态存在问题 | 第56-57页 |
| 3、技校生职业伦理意识存在问题 | 第57页 |
| （二）G校电子商务专业技校生职业伦理素质教育存在的问题 | 第57-61页 |
| 1、电子商务行业职业需求现状与技校教育存在差距 | 第57-58页 |
| 2、技校职业伦理教育与电子商务专业相脱节 | 第58-59页 |
| 3、技校电子商务专业职业伦理教育缺乏有效的评价体系 | 第59-60页 |
| 4、技校职业伦理教育方式方法跟不上时代发展需求 | 第60-61页 |
| 5、技校职业伦理教育缺乏社会参与 | 第61页 |
| （三）G校电子商务专业技校生职业伦理素质存在问题原因分析 | 第61-65页 |
| 1、技校没有意识到电子商务职业伦理教育现实价值 | 第61-62页 |
| 2、技校生、企业、老师对职业伦理教育不够重视 | 第62-63页 |
| 3、技校职业伦理教育忽略技校生主体特征 | 第63页 |
| 4、电子商务社会职业伦理约束机制缺失 | 第63-64页 |
| 5、电子商务职业伦理信仰缺失 | 第64-65页 |
| 五、广州市技校类电子商务专业技校生职业伦理素质教育改进对策与建议 | 第65-77页 |
| （一）建立德教一体电商人才德育体系 | 第65-68页 |
| 1、德教一体教育模式的实现 | 第65-68页 |
| 2、德教一体教育模式是电商专业职业发展的需要 | 第68页 |
| （二）重视法教融合约束引导作用 | 第68-70页 |
| 1、法教融合教育模式的实现 | 第68-70页 |
| 2、法教融合是电子商务职业伦理发展的现实需要 | 第70页 |
| （三）建立以心促教科学心理健康教育模式 | 第70-73页 |
| 1、“以心促教”体系的实现 | 第70-73页 |
| 2、“以心促教”促进学生健康心理养成 | 第73页 |
| （四）打造校企家三位一体伦理教育结构 | 第73-74页 |
| 1、“校-企-家”三位一体教育结构的实现 | 第73-74页 |
| 2、“校-企-家”三位一体教育结构的重要意义 | 第74页 |
| （五）加强以政助教的引领作用 | 第74-77页 |
| 1、以政助教的内容 | 第75-76页 |
| 2、以政助教是新时代赋予政府的职责 | 第76-77页 |
| 六、结论与展望 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 附录A 技校生调查问卷 | 第84-87页 |
| 附录B 用人单位调查问卷 | 第87-89页 |
| 附录C 培养单位访谈提纲 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
| 作者简历 | 第91页 |
