高中化学“情境—问题—探究”教学模式的实践研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 课题的提出 | 第8-14页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 课题研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 课题研究的方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 访谈法 | 第10页 |
| 1.3.2 文献分析法 | 第10-11页 |
| 1.3.3 调查法 | 第11页 |
| 1.3.4 实践研究 | 第11页 |
| 1.3.5 研究总结 | 第11页 |
| 1.4 国内外的研究现状 | 第11-14页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 第二章 相关理论及概念 | 第14-17页 |
| 2.1 课题研究的理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 2.1.2 马赫穆托夫的问题教学论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 元认知学习理论 | 第15页 |
| 2.2 相关概念 | 第15-17页 |
| 2.2.1 模式概述 | 第15页 |
| 2.2.2 教学模式概述 | 第15-17页 |
| 第三章 “情境—问题—探究”教学模式的构建 | 第17-26页 |
| 3.1 “情境—问题—探究”教学模式的含义 | 第17页 |
| 3.2 “情境—问题—探究”教学模式的特征 | 第17-19页 |
| 3.2.1 以情境为切入点 | 第17-18页 |
| 3.2.2 以化学问题为核心 | 第18页 |
| 3.2.3 以探究学习为途径 | 第18-19页 |
| 3.2.4 以认知的意义建构为目的 | 第19页 |
| 3.3 “情境—问题—探究”教学模式的结构 | 第19页 |
| 3.4 “情境—问题—探究”教学模式的教学程序 | 第19-21页 |
| 3.5 “情境—问题—探究”教学模式的原则 | 第21-22页 |
| 3.6 “情境—问题—探究”教学模式的教学策略 | 第22-25页 |
| 3.7 “情境—问题—探究”教学模式的评价方法 | 第25-26页 |
| 第四章 “情境—问题—探究”教学模式的实践研究 | 第26-42页 |
| 4.1 研究目的 | 第26页 |
| 4.2 研究对象 | 第26页 |
| 4.3 研究方法 | 第26页 |
| 4.4 研究预期 | 第26-27页 |
| 4.5 研究实例 | 第27-34页 |
| 4.5.1 教学案例一 | 第27-31页 |
| 4.5.2 教学案例二 | 第31-33页 |
| 4.5.3 课后反思 | 第33-34页 |
| 4.6 研究结果及分析 | 第34-38页 |
| 4.6.1 学生的学习成绩的变化分析 | 第34-35页 |
| 4.6.2 学生的学习兴趣的变化分析 | 第35-36页 |
| 4.6.3 学生的问题意识的调查分析 | 第36-37页 |
| 4.6.4 学生的探究能力的调查分析 | 第37-38页 |
| 4.7 学生心语 | 第38页 |
| 4.8 研究反思 | 第38-42页 |
| 4.8.1 研究成效 | 第38-40页 |
| 4.8.2 研究的不足 | 第40-42页 |
| 第五章 结论与思考 | 第42-43页 |
| 5.1 研究结论 | 第42页 |
| 5.2 思考 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读教育硕士期间发表的论文 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
