| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 全球化时代对传统文化教育的迫切需要 | 第9页 |
| 1.1.2 党和教育部门对传统文化教育的重视 | 第9-10页 |
| 1.1.3 促进小学语文教学发展的现实需求 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-18页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.3.1 丰富语文教学中渗透传统文化的理论研究 | 第18页 |
| 1.3.2 促进传统文化的传承与发展 | 第18-19页 |
| 1.3.3 为语文教学中渗透传统文化提供一定的实践指导 | 第19页 |
| 1.4 研究目的和方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5 研究的拟创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 传统文化与小学语文教学 | 第21-27页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 传统 | 第21页 |
| 2.1.2 文化 | 第21-22页 |
| 2.1.3 传统文化 | 第22页 |
| 2.2 在小学语文教学中渗透传统文化的必要性 | 第22-25页 |
| 2.2.1 落实立德树人根本任务的必然要求 | 第22-23页 |
| 2.2.2 语文教育的文化使命 | 第23页 |
| 2.2.3 促进小学生语文核心素养发展的必然选择 | 第23-24页 |
| 2.2.4 落实语文课程标准,用好部编版教材的内在要求 | 第24-25页 |
| 2.3 在小学低学段语文教学中渗透传统文化的意义 | 第25-27页 |
| 2.3.1 有利于提高小学生的思想道德认知 | 第25页 |
| 2.3.2 有利于提升小学生的语文核心素养 | 第25页 |
| 2.3.3 有利于促进小学生的传统文化启蒙教育 | 第25-27页 |
| 第三章 部编版小学低学段语文教材中的传统文化内容 | 第27-46页 |
| 3.1 部编版小学低学段语文教材中传统文化的构成要素 | 第27-29页 |
| 3.2 部编版小学低学段语文教材中传统文化编排情况 | 第29-33页 |
| 3.2.1 教材选文整体编排情况 | 第29-31页 |
| 3.2.2 教材中传统文化选文编排情况 | 第31-32页 |
| 3.2.3 教材中传统文化要素具体编排情况 | 第32-33页 |
| 3.3 部编版小学低学段语文教材中传统文化要素分析 | 第33-46页 |
| 3.3.1 汉字文化 | 第33-34页 |
| 3.3.2 汉语言文化 | 第34-36页 |
| 3.3.3 传统文学文化 | 第36-40页 |
| 3.3.4 传统伦理道德文化 | 第40-42页 |
| 3.3.5 民俗文化 | 第42页 |
| 3.3.6 传统文化常识 | 第42-43页 |
| 3.3.7 传统历史文化 | 第43页 |
| 3.3.8 传统艺术 | 第43-44页 |
| 3.3.9 插图中的传统文化 | 第44-46页 |
| 第四章 小学低学段语文教学中传统文化渗透现状分析 | 第46-56页 |
| 4.1 访谈调查总体情况 | 第46-47页 |
| 4.2 小学低学段语文教学中传统文化渗透的优点 | 第47-52页 |
| 4.2.1 教师对渗透传统文化重要性的认识清晰 | 第47-49页 |
| 4.2.2 重视挖掘教材中的传统节日文化 | 第49-50页 |
| 4.2.3 传统文化渗透方式多样 | 第50-52页 |
| 4.3 教师在教学中渗透传统文化的困境 | 第52-56页 |
| 4.3.1 低学段小学生的理解能力有限 | 第52-53页 |
| 4.3.2 低学段小学生学习传统文化的兴趣不高 | 第53-54页 |
| 4.3.3 家庭传统文化教育的缺失 | 第54-56页 |
| 第五章 小学低学段语文教学中传统文化渗透存在的问题及原因 | 第56-72页 |
| 5.1 小学低学段语文教学中传统文化渗透存在的问题 | 第56-67页 |
| 5.1.1 识字教学中汉字文化渗透不足 | 第56-60页 |
| 5.1.2 古诗词教学中挖掘传统文化意蕴有限 | 第60-64页 |
| 5.1.3 忽视了教材插图中蕴含的传统文化意蕴 | 第64-66页 |
| 5.1.4 教师利用教材渗透传统文化的意识淡薄 | 第66-67页 |
| 5.2 小学低学段语文教学中传统文化渗透存在问题的原因 | 第67-72页 |
| 5.2.1 教师的传统文化素养不高 | 第67-69页 |
| 5.2.2 教师接受传统文化专项培训较少 | 第69-70页 |
| 5.2.3 教师解读教材的能力有限 | 第70-72页 |
| 第六章 小学低学段语文教学中传统文化渗透的改进策略 | 第72-82页 |
| 6.1 充分挖掘教材中的传统文化,拓宽渗透途径 | 第72-78页 |
| 6.1.1 利用识字教学渗透传统文化 | 第72-75页 |
| 6.1.2 利用古诗教学渗透传统文化 | 第75-77页 |
| 6.1.3 贴近儿童生活,组织多样活动来渗透传统文化 | 第77页 |
| 6.1.4 加强与家长合作,努力构建传统文化教育合力 | 第77-78页 |
| 6.2 切实提升教师的传统文化素养 | 第78-80页 |
| 6.2.1 师范教育中夯实传统文化知识素养 | 第78页 |
| 6.2.2 在职培训中增加传统文化专题培训 | 第78-79页 |
| 6.2.3 教师自身努力提升传统文化素养 | 第79-80页 |
| 6.3 学校积极构建多元化的传统文化渗透渠道 | 第80-82页 |
| 6.3.1 营造传统文化气息浓郁的校园环境 | 第80页 |
| 6.3.2 积极推动传统文化校本课程开发 | 第80-81页 |
| 6.3.3 有效发挥教师群体的文化榜样作用 | 第81-82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录1 :“小学低学段语文教学中传统文化渗透研究”教师访谈提纲 | 第89-90页 |
| 附录2 :笔者调查访谈的教师清单 | 第90-91页 |
| 附录3 :作者在攻读硕士学位期间发表的论文和参与的课题 | 第91页 |
