| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 概述 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11-12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实践意义 | 第12页 |
| 第四节 论文结构 | 第12-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-27页 |
| 第一节 概念界定 | 第15-16页 |
| 一、谓词和主目 | 第15页 |
| 二、题元角色 | 第15-16页 |
| 三、句法启动 | 第16页 |
| 第二节 国内外关于句法启动的研究述评 | 第16-20页 |
| 一、关于句法启动的研究范例 | 第16-17页 |
| 二、跨语言句法启动 | 第17-19页 |
| 三、句法启动与语言熟悉度 | 第19-20页 |
| 第三节 国内外关于句子产出的研究述评 | 第20-22页 |
| 一、关于句子产出的三个阶段 | 第20页 |
| 二、国内外关于句子产出过程中语义加工和句法加工的研究 | 第20-22页 |
| 第四节 国内外关于题元角色对句法启动影响的研究述评 | 第22-27页 |
| 一、国外学者的研究 | 第22-24页 |
| 二、国内学者的研究 | 第24-27页 |
| 第三章 研究设计 | 第27-31页 |
| 第一节 研究问题 | 第27页 |
| 第二节 被试 | 第27页 |
| 第三节 调查工具 | 第27-28页 |
| 第四节 研究方法 | 第28页 |
| 一、文献研究法 | 第28页 |
| 二、量化分析法 | 第28页 |
| 三、质化归纳法 | 第28页 |
| 四、比较研究法 | 第28页 |
| 第五节 研究过程 | 第28-31页 |
| 第四章 结果 | 第31-43页 |
| 第一节 调查问卷数据收集 | 第31-32页 |
| 第二节 调查问卷数据分析 | 第32-43页 |
| 第五章 讨论 | 第43-51页 |
| 第一节 题元顺序与句法启动 | 第43-44页 |
| 第二节 二语水平与句法启动 | 第44-46页 |
| 第三节 跨语言间的句法启动 | 第46-47页 |
| 第四节 关于题元句子结构的认知机制 | 第47-48页 |
| 第五节 总结 | 第48-51页 |
| 第六章 结论 | 第51-59页 |
| 第一节 本研究的结论 | 第51-52页 |
| 第二节 教学启示 | 第52-57页 |
| 一、注意英语语感的培养 | 第52-54页 |
| 二、注重不同年级段的区分教学 | 第54-55页 |
| 三、注重对不同题元顺序句子的区分教学 | 第55-56页 |
| 四、注意使用英语语言进行教学 | 第56-57页 |
| 第三节 本研究的局限性 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第71页 |