| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 选题背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11-12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12页 |
| 第四节 论文框架 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-28页 |
| 第一节 思辨能力之概念界定 | 第14页 |
| 第二节 思辨能力研究述评 | 第14-20页 |
| 一、国内外思辨能力模型述评 | 第14-16页 |
| 二、国内外主要思辨能力量具述评 | 第16-17页 |
| 三、国内外相关应用研究述评 | 第17-20页 |
| 第三节 国内外二语写作研究述评 | 第20-23页 |
| 一、国外二语写作研究述评 | 第20-22页 |
| 二、国内二语写作研究述评 | 第22-23页 |
| 第四节 国内思辨能力与英语写作相关性研究述评 | 第23-28页 |
| 第三章 研究设计 | 第28-36页 |
| 第一节 研究问题 | 第28页 |
| 第二节 研究对象 | 第28-29页 |
| 一、问卷调查对象 | 第28页 |
| 二、访谈对象 | 第28-29页 |
| 第三节 研究工具 | 第29-31页 |
| 一、文秋芳思辨人格倾向问卷 | 第29-30页 |
| 二、访谈提纲 | 第30-31页 |
| 三、SPSS17.0 统计软件 | 第31页 |
| 第四节 研究方法 | 第31-32页 |
| 第五节 研究过程 | 第32-36页 |
| 一、理论研究阶段 | 第32页 |
| 二、实证研究阶段 | 第32-34页 |
| 三、分析研究阶段 | 第34-36页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第36-50页 |
| 第一节 调查问卷数据和写作成绩收集与分析 | 第36-41页 |
| 一、高中生思辨能力现状分析 | 第36-37页 |
| 二、高中生思辨能力和英语议论文写作水平的相关性 | 第37-38页 |
| 三、高中生思辨能力各维度和英语议论文写作水平的相关性 | 第38-41页 |
| 四、小结 | 第41页 |
| 第二节 访谈结果讨论 | 第41-45页 |
| 一、学生访谈结果分析 | 第41-44页 |
| 二、教师访谈结果分析 | 第44-45页 |
| 三、小结 | 第45页 |
| 第三节 讨论 | 第45-50页 |
| 一、高中生思辨能力现状原因分析 | 第45-46页 |
| 二、思辨能力与英语议论文写作水平相关性研究结果原因分析 | 第46-50页 |
| 第五章 结论 | 第50-54页 |
| 第一节 研究发现 | 第50页 |
| 第二节 研究启示 | 第50-52页 |
| 一、对英语课堂教学的启示 | 第50-51页 |
| 二、对课程设置和课外实践活动的启示 | 第51-52页 |
| 第三节 不足之处 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第66页 |