| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-12页 |
| (一) 研究的背景 | 第7-10页 |
| 1.目前高中实验教学的现状 | 第7-8页 |
| 2.国外生物实验教学情况 | 第8-9页 |
| 3.我校有关实验和自主实验的开展情况 | 第9-10页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.研究的目的 | 第10页 |
| 2.研究的意义 | 第10-12页 |
| 第一章 高中生物实验教学及高中生物自主实验的概述 | 第12-20页 |
| ·高中生物实验教学 | 第12-15页 |
| ·生物学的特点与实验对高中生物教学的作用 | 第12页 |
| ·目前生物实验课堂的特点 | 第12-13页 |
| ·生物实验的教学功能 | 第13-15页 |
| ·自主实验的定义 | 第15页 |
| ·自主实验的特点 | 第15-16页 |
| ·自主性 | 第15页 |
| ·合作性 | 第15页 |
| ·探究性 | 第15-16页 |
| ·自主实验遵循的原则 | 第16-17页 |
| ·主体性原则 | 第16页 |
| ·启发性原则 | 第16页 |
| ·实践性原则 | 第16-17页 |
| ·合作性原则 | 第17页 |
| ·开放性原则 | 第17页 |
| ·自主实验与课堂实验的比较分析 | 第17-20页 |
| ·实验目的不同 | 第17页 |
| ·实验过程不同 | 第17-18页 |
| ·实验结果呈现 | 第18页 |
| ·师生定位 | 第18页 |
| ·细节处理上 | 第18页 |
| ·实验技能要求 | 第18-20页 |
| 第二章 自主实验开展的理论基础 | 第20-23页 |
| ·建构主义理论 | 第20-21页 |
| ·探究式学习理论 | 第21页 |
| ·人本主义学习理论 | 第21-23页 |
| 第三章 自主实验开展与高中生探究技能培养的关系 | 第23-27页 |
| ·探究技能的定义 | 第23页 |
| ·探究技能的培养及其意义 | 第23页 |
| ·培养探究技能的发展性评价 | 第23-24页 |
| ·自主实验开展与培养探究技能的关系 | 第24-27页 |
| ·发现和提出问题的技能 | 第24页 |
| ·猜想并作出假设的技能 | 第24-25页 |
| ·实验设计技能 | 第25页 |
| ·分析实验现象和处理数据的技能 | 第25页 |
| ·总结归纳技能 | 第25-26页 |
| ·反思与评价、表达与交流技能 | 第26页 |
| ·实验观察技能 | 第26-27页 |
| 第四章 自主实验在促进高中生探究技能形成的实践研究 | 第27-35页 |
| ·自主实验开展的意义 | 第27页 |
| ·自主实验开展的流程 | 第27-29页 |
| ·申请 | 第27-28页 |
| ·实施 | 第28-29页 |
| ·评价 | 第29页 |
| ·自主实验的选题 | 第29-31页 |
| ·结合教学内容 | 第29-30页 |
| ·与研究性学习相结合 | 第30页 |
| ·与科技创新大赛相结合 | 第30-31页 |
| ·利用自主实验开展实验教学与传统实验教学方式比较 | 第31-33页 |
| ·传统实验教学与自主开展实验方式概述 | 第31-32页 |
| ·两种方式的比较 | 第32-33页 |
| ·自主实验在培养学生探究技能上的优越性 | 第33-35页 |
| ·学生自行确立实验课题，从分调动学生探究的积极性 | 第33-34页 |
| ·学生自行设计实验过程，培养学生的探究精神 | 第34页 |
| ·反复实验，细致观察，有利培养学生的求真精神 | 第34页 |
| ·更加关注生活，具有更多的科学素养 | 第34-35页 |
| 第五章 实践研究的结果及评价 | 第35-40页 |
| ·实验结果 | 第35-38页 |
| ·结论 | 第38-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 本课题研究的特点 | 第40页 |
| 本课题研究的不足 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-53页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |