| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-17页 |
| (一) 选题原因及研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 研究综述 | 第12-13页 |
| (三) 关键概念及理论工具 | 第13-15页 |
| 1. 善治 | 第13页 |
| 2. 留守儿童 | 第13-14页 |
| 3. 关爱服务体系 | 第14页 |
| 4. 理论工具 | 第14-15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 文献法 | 第15页 |
| 2. 问卷调查以及访谈法 | 第15页 |
| 3. 个案研究 | 第15-16页 |
| (五) 本文的创新及不足 | 第16-17页 |
| 1. 创新点 | 第16页 |
| 2. 不足 | 第16-17页 |
| 二、武汉市江夏区留守儿童的基本状况与关爱服务体系建设现状 | 第17-26页 |
| (一) 留守儿童基本状况 | 第17-21页 |
| 1. 留守儿童年龄结构 | 第17页 |
| 2. 留守儿童基本类别 | 第17-18页 |
| 3. 留守儿童学习状况 | 第18-19页 |
| 4. 留守儿童心理探析 | 第19-20页 |
| 5. 问题留守儿童情况分析 | 第20-21页 |
| (二) 江夏区留守儿童关爱服务体系建设现状 | 第21-23页 |
| 1. 体系建设的定位 | 第21页 |
| 2. 体系建设的架构及分工 | 第21-22页 |
| 3. 体系建设的具体措施 | 第22-23页 |
| (三) 江夏区留守儿童关爱服务体系中存在的问题 | 第23-26页 |
| 1. 关爱服务对象严重失衡 | 第23-24页 |
| 2. 关爱与服务主体严重缺位 | 第24页 |
| 3. 关爱服务行为严重失准 | 第24-26页 |
| 三、农村留守儿童关爱服务体系建设出现问题的原因 | 第26-35页 |
| (一) 社会因素 | 第26-28页 |
| 1. 农村基层组织功能缺失 | 第26页 |
| 2. 农村社区习气不良 | 第26-27页 |
| 3. 媒体产生的不良影响 | 第27页 |
| 4. 社会导向的偏差 | 第27-28页 |
| (二) 学校因素 | 第28-30页 |
| 1. 教育管理方式过于简单,缺乏积极有效的制度性安排 | 第28页 |
| 2. 农村基础教育的质量受制于教育评价机制 | 第28-29页 |
| 3. 学校思想道德教育的弱化甚至缺失 | 第29页 |
| 4. 寄宿制度的负面影响 | 第29-30页 |
| 5. 教师关怀欠缺 | 第30页 |
| (三) 政府因素 | 第30-31页 |
| (四) 家庭因素 | 第31-35页 |
| 1. 家庭结构不健全妨碍儿童的社会化 | 第31-32页 |
| 2. 片面认识家庭教育 | 第32页 |
| 3. 家庭结构不健全,亲情缺失 | 第32-35页 |
| 四、善治视角下完善农村留守儿童关爱服务体系的措施 | 第35-44页 |
| (一) 优化社会环境,形成关爱与服务社会共识 | 第35-37页 |
| 1. 鼓励社会力量参与留守儿童关爱体系 | 第35-36页 |
| 2. 提高志愿组织的责任感与专业性 | 第36-37页 |
| 3. 营造关爱留守儿童社会氛围 | 第37页 |
| (二) 发挥学校职能,构建完善校园服务网络 | 第37-40页 |
| 1. 扩建农村寄宿制学校 | 第37-38页 |
| 2. 建立留守儿童档案 | 第38-39页 |
| 3. 发挥教师育人职能 | 第39页 |
| 4. 加强心理健康课程建设 | 第39-40页 |
| (三) 强化政府责任,增强政策引导 | 第40-42页 |
| 1. 立法部门完善及落实相关保障制度 | 第40-41页 |
| 2. 政府主管部门建立关爱留守儿童行政管理机制 | 第41-42页 |
| (四) 强化家庭责任,提升关爱自主能力 | 第42-44页 |
| 1. 强化父母与孩子情感联系 | 第42-43页 |
| 2. 让家庭关爱工作行成合力 | 第43-44页 |
| 五、结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |