论初中古诗文教学中的人格教育
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-11页 |
| 第一章 人格教育的相关理论 | 第11-15页 |
| 一、人格的界定 | 第11-12页 |
| 二、初中生的人格特点 | 第12-13页 |
| (一) 自我调节能力欠佳,情绪易冲动 | 第12页 |
| (二) 自我意识增强,渴望独立 | 第12-13页 |
| 三、初中生人格教育的意义 | 第13-15页 |
| 第二章 古诗文教学在人格教育中的“得天独厚” | 第15-23页 |
| 一、初中古诗文教学需要人格教育 | 第15-16页 |
| 二、古诗文选文中人格教育内容呈现 | 第16-18页 |
| 三、古诗文选文中人格教育内容分析 | 第18-23页 |
| (一) 提升“爱”的能力 | 第18-20页 |
| (二) 塑造崇高精神品格 | 第20-23页 |
| 第三章 初中古诗文教学中开展人格教育的途径 | 第23-31页 |
| 一、教师的的人格魅力 | 第23-24页 |
| (一) 丰富学识,融汇贯通 | 第23-24页 |
| (二) 关爱学生,为人师表 | 第24页 |
| 二、优化古诗文教学方式 | 第24-30页 |
| (一) 知人论世法 | 第25-26页 |
| (二) 意境感染法 | 第26-28页 |
| (三) 以读悟情法 | 第28-30页 |
| 三、语文能力培养与人格教育结合 | 第30-31页 |
| (一) 借助音乐,听出情感 | 第30页 |
| (二) 畅所欲言,各抒己见 | 第30-31页 |
| 第四章 人格教育中需要注意的问题 | 第31-34页 |
| 一、文言基础知识掌握不牢 | 第31-32页 |
| (一) 培养学生归纳整理能力 | 第31-32页 |
| (二) 适当练习,巩固知识 | 第32页 |
| 二、教师主导,忽略学生感受能力 | 第32-34页 |
| (一) 提高感官的敏感度 | 第33页 |
| (二) 丰富生活体验 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
