| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第13-23页 |
| 第一节、选题的缘由 | 第14-17页 |
| (一) 语言教育在文化安全教育中的作用 | 第14页 |
| (二) 中国外语教育中的文化安全问题 | 第14-17页 |
| 第二节、论文的基本框架 | 第17-19页 |
| (一) 论文研究背景 | 第17-18页 |
| (二) 论文的基本框架和内容 | 第18-19页 |
| 第三节、研究意义 | 第19-23页 |
| (一) 理论意义 | 第19-20页 |
| (二) 现实意义 | 第20-21页 |
| (三) 时代意义 | 第21-23页 |
| 第二章 文献综述 | 第23-44页 |
| 第一节、西方文化中的文化安全研究概述 | 第23-28页 |
| 第二节、中国文化中的文化安全思想追溯 | 第28-39页 |
| 第三节、外语教育中的文化安全研究 | 第39-43页 |
| 本章小结 | 第43-44页 |
| 第三章 “文化安全”的概念与理论框架 | 第44-66页 |
| 第一节、何谓“文化”? | 第44-48页 |
| 第二节、何谓“文化安全”? | 第48-54页 |
| 第三节、何谓外语教育中的“文化安全”? | 第54-56页 |
| 第四节、文化安全研究的相关理论框架 | 第56-65页 |
| (一) 文化哲学：文化安全研究的本体基础 | 第56-59页 |
| (二) 跨文化交际理论：文化安全研究的认识基础 | 第59-64页 |
| (三) 文化教育学：外语教育文化安全研究的方法源泉 | 第64-65页 |
| 本章小结 | 第65-66页 |
| 第四章 外语教育中的文化安全问题的本质,历史与内涵 | 第66-116页 |
| 第一节、外语教育本质剖析——立足文化安全的界限 | 第66-78页 |
| (一) 外语教育的文化传播与传承功能 | 第67-69页 |
| (二) 外语教育的文化开放与创新功能 | 第69-78页 |
| 第二节、外语教育的历史轨迹——回应文化安全的呼唤 | 第78-99页 |
| (一) 朦胧的文化安全意识：明清以前的外语教育 | 第78-85页 |
| (二) 期待的文化碰撞：明清、民国时期的外语教育 | 第85-93页 |
| (三) 展翅的文化腾飞：新中国的外语教育 | 第93-99页 |
| 第三节、外语教育的时代视线——展现文化安全的亮点 | 第99-115页 |
| (一) 通识教育中的文化安全探索 | 第99-104页 |
| (二) 文化安全视野下的公民教育 | 第104-110页 |
| (三) 文化安全视野下的国际理解教育 | 第110-115页 |
| 本章小结 | 第115-116页 |
| 第五章 历史与现实中的外语教育文化安全实证分析 | 第116-158页 |
| 第一节、外语教育政策规划上的文化安全审视 | 第116-137页 |
| (一) 清朝与民国的外语教育中的“工具中心论”的历史样态 | 第119-130页 |
| (二) 新中国的英语教学大纲中文化意识逐步凸显的历时对比 | 第130-134页 |
| (三) 语种单一与语种储备不足的潜在威胁 | 第134-137页 |
| 第二节 、外语教育文化安全内容上的梳理：基于大学英语教材的定性分析 | 第137-150页 |
| (一) 教材文化内容安排失衡--“西方中心主义”的倾向较普遍 | 第139-141页 |
| (二) 教材的课文选材价值观取向的美国化倾向严重 | 第141-144页 |
| (三) 教材中的文化立场不够客观--评价中国文化太自卑,评价西方文化太谄媚 | 第144-145页 |
| (四) 文化知识采用持双重标准---宣传美国的多,介绍中国的少 | 第145-147页 |
| (五) 教材文化背景知识的输入不够多元化 | 第147-148页 |
| (六) 教材对西方文化引入时,缺乏文化批判性认识机制的建立 | 第148-150页 |
| 第三节、文化评价方式中的缺憾：基于四六级考试试卷的分析 | 第150-157页 |
| (一) 阅读理解题型分析 | 第151-153页 |
| (二) 完形填空题型分析 | 第153-155页 |
| (三) 听力理解题型分析 | 第155-156页 |
| (四) 写作题型分析 | 第156-157页 |
| 本章小结 | 第157-158页 |
| 第六章 外语教育中的文化安全对策 | 第158-199页 |
| 第一节、他山之石：世界其他国家外语教育中的文化安全举措与经验借鉴 | 第158-173页 |
| (一) 美国外语教育中的文化安全举措 | 第159-163页 |
| (二) 欧洲外语教育中的文化安全举措 | 第163-168页 |
| (三) 亚洲外语教育中文化安全举措 | 第168-173页 |
| 第二节、外语教育中的文化安全理念构建 | 第173-180页 |
| (一) 理念之一、文化安全理念是外语教育价值选择之必须 | 第173-175页 |
| (二) 理念之二、文化安全自觉意识于外语教育过程中之构建 | 第175-180页 |
| 第三节、外语教育中文化安全理念体现于“以人为本”之理想诉求 | 第180-184页 |
| 第四节、外语教育中的文化安全实践应对 | 第184-198页 |
| (一) 制定符合外语教育现实的文化安全教育政策 | 第184-187页 |
| (二) 创新外语教育课程内容 | 第187-193页 |
| (三) 发挥教师在文化安全教育中的主导功能 | 第193-198页 |
| 本章小结 | 第198-199页 |
| 第七章 结论 | 第199-201页 |
| 参考文献 | 第201-213页 |
| 博士就读期间发表论文列表 | 第213-214页 |
| 后记 | 第214-215页 |
