| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.2 研究的主要问题 | 第11页 |
| 1.3 研究的必要性 | 第11-13页 |
| 2 定义核心概念 | 第13-32页 |
| 2.1 数学题 | 第13页 |
| 2.2 数学解题规范性错误 | 第13-21页 |
| 2.2.1 书写过程中的规范性错误 | 第14-16页 |
| 2.2.2 书写格式上的规范性错误 | 第16-19页 |
| 2.2.3 数学语言使用上的规范性错误 | 第19-21页 |
| 2.3 解答规范性错误知识分类举要 | 第21-32页 |
| 2.3.1 三角函数中的规范性错误 | 第22-23页 |
| 2.3.2 概率与统计中的规范性错误 | 第23-25页 |
| 2.3.3 立体几何中的规范性错误 | 第25-27页 |
| 2.3.4 数列中的规范性错误 | 第27-29页 |
| 2.3.5 解析几何中的规范性错误 | 第29-30页 |
| 2.3.6 函数、导数中的规范性错误 | 第30-32页 |
| 3 高中生数学解题规范性错误的调查 | 第32-47页 |
| 3.1 调查目的 | 第32页 |
| 3.2 调查内容 | 第32页 |
| 3.3 调查对象 | 第32页 |
| 3.4 调查方法 | 第32页 |
| 3.5 调查过程 | 第32-33页 |
| 3.5.1 问卷的设计 | 第32-33页 |
| 3.5.2 问卷的发放与回收 | 第33页 |
| 3.6 调查结果与分析 | 第33-47页 |
| 3.6.1 统计结果 | 第33-34页 |
| 3.6.2 结果分析 | 第34-46页 |
| 3.6.3 调查结果总结 | 第46-47页 |
| 4 改正数学解题规范性错误的对策 | 第47-50页 |
| 4.1 学生改正对策 | 第47-48页 |
| 4.1.1 加强学生对解题规范的重视 | 第47页 |
| 4.1.2 生生互评的二元评价模式 | 第47-48页 |
| 4.2 教师改正对策 | 第48-49页 |
| 4.2.1 在课堂板书和例题教学中培养学生的规范解题 | 第48页 |
| 4.2.2 增强自身职业素质及教学能力 | 第48-49页 |
| 4.3 家庭改正对策 | 第49-50页 |
| 5 结语 | 第50-51页 |
| 5.1 研究结论 | 第50页 |
| 5.2 研究不足及展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 附录：高中生数学解题规范性错误的调查问卷 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |