| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出和研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国内关于口语交际能力的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 对现有研究的评价 | 第12页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第13-17页 |
| 1.4.1 口语交际 | 第14-15页 |
| 1.4.2 口语交际能力 | 第15-17页 |
| 第二章 调查设计与实施 | 第17-21页 |
| 2.1 调查设计 | 第17-19页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第17页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第17-18页 |
| 2.1.3 调查维度 | 第18-19页 |
| 2.2 调查实施 | 第19-21页 |
| 2.2.1 调查方法 | 第19-20页 |
| 2.2.2 调查时间 | 第20页 |
| 2.2.3 调查问卷的回收 | 第20-21页 |
| 第三章 调查结果与分析 | 第21-29页 |
| 3.1 学生口语交际能力测试与结果分析 | 第21-24页 |
| 3.1.1 倾听能力测试与结果分析 | 第21-23页 |
| 3.1.2 说话能力测试和结果分析 | 第23-24页 |
| 3.2 问卷调查结果与分析 | 第24-29页 |
| 第四章 口语交际能力现状的原因分析 | 第29-35页 |
| 4.1 环境方面的原因 | 第29-32页 |
| 4.1.1 方言土语影响学生口语交际能力的发展 | 第29-31页 |
| 4.1.2 教育投入不足影响学生口语交际能力的发展 | 第31-32页 |
| 4.2 教师方面的原因 | 第32-33页 |
| 4.2.1 教师缺乏正确的口语交际教学观 | 第32-33页 |
| 4.2.2 教师未落实口语交际教学和训练 | 第33页 |
| 4.3 学生方面的原因 | 第33-34页 |
| 4.4 教学评价方面的原因 | 第34-35页 |
| 第五章 提升平江县山区初中学生口语交际能力的建议 | 第35-41页 |
| 5.1 推广普通话，加强语言环境建设 | 第35-37页 |
| 5.1.1 转变学生观念 | 第35页 |
| 5.1.2 有针对性地进行普通话训练 | 第35-36页 |
| 5.1.3 养成良好的学习语言的习惯 | 第36-37页 |
| 5.2 学校创设条件，保障口语交际教学和训练 | 第37页 |
| 5.2.1 提供基本的硬件设施 | 第37页 |
| 5.2.2 保证基本的课时 | 第37页 |
| 5.2.3 开展口语交际训练活动 | 第37页 |
| 5.3 教师转变观念，落实口语交际教学与训练 | 第37-39页 |
| 5.3.1 教师转变教学观念 | 第37-38页 |
| 5.3.2 落实口语交际教学与训练 | 第38-39页 |
| 5.4 构建科学有效的评价体系 | 第39-41页 |
| 5.4.1 改革考试模式，引入口语考试 | 第39-40页 |
| 5.4.2 突出个体在评价中的主体地位，实现评价的多元性 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 附录A：初中学生倾听能力测试材料与试题 | 第45-46页 |
| 附录B：初中语文口语交际能力现状的学生问卷调查表 | 第46-47页 |