从困境中突围--基于三位高中英语特级教师专业成长历程的个案研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-21页 |
| （一）研究背景及缘起 | 第9-10页 |
| （二）核心概念的界定 | 第10-12页 |
| 1.特级教师 | 第10-11页 |
| 2．教师专业发展与成长 | 第11-12页 |
| （三）相关文献综述 | 第12-17页 |
| 1．特级教师的研究 | 第12-14页 |
| 2．教师专业成长的研究 | 第14-17页 |
| （四）研究过程 | 第17-21页 |
| 1．研究对象的选取 | 第17-18页 |
| 2．方法的选择 | 第18页 |
| 3．选择研究地点与确定入场角色 | 第18页 |
| 4．资料的搜集与处理 | 第18-19页 |
| 5．研究可能的缺陷与不足 | 第19-21页 |
| 一、英语特级教师专业成长历程描述与分析 | 第21-42页 |
| （一）英语特级教师简述 | 第21-23页 |
| 1．王先知老师的成长历程简述 | 第21-22页 |
| 2．唐生谋老师的成长历程简述 | 第22页 |
| 3．熊玉林老师的成长历程简述 | 第22-23页 |
| （二）他人眼里的特级教师 | 第23-27页 |
| 1．他人眼里的王先知教师 | 第23-24页 |
| 2．他人眼里的唐生谋教师 | 第24-25页 |
| 3．他人眼里的熊玉林教师 | 第25-27页 |
| （三）困境中，三位老师的成长故事与分析 | 第27-42页 |
| 1．王先知老师专业成长故事 | 第27-32页 |
| 2．唐生谋老师专业成长故事 | 第32-35页 |
| 3．熊玉林老师专业成长故事 | 第35-40页 |
| 4．小结 | 第40-42页 |
| 二、成长路上，三位特级教师的共性与个性 | 第42-50页 |
| （一）英语特级教师专业成长的共性 | 第42-46页 |
| 1．有教无类 | 第42页 |
| 2．情趣教育 | 第42-43页 |
| 3．美育教育 | 第43页 |
| 4．本土文化教育 | 第43-44页 |
| 5．人格魅力 | 第44-45页 |
| 6．终身学习 | 第45-46页 |
| （二）英语特级教师专业成长的个性 | 第46-50页 |
| 1．不同的人生经历与成功的动机 | 第46-48页 |
| 2．不同的个性特征与教育理念 | 第48-50页 |
| 三、研究思考与启示 | 第50-56页 |
| （一）对师范生和在职教师的启示 | 第50-52页 |
| 1．教育之爱 | 第50-51页 |
| 2．立志与能动性 | 第51页 |
| 3．专业知能 | 第51-52页 |
| （二）对学校管理者的启示 | 第52-53页 |
| （三）对教育行政管理部门的启示 | 第53-54页 |
| （四）对师资培训部门的启示 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 后记 | 第65页 |
