| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 1 相关概念界定及工作方法 | 第17-21页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第17页 |
| 1.1.1 少数民族大学生 | 第17页 |
| 1.1.2 高校新生 | 第17页 |
| 1.1.3 适应 | 第17页 |
| 1.2 小组工作方法 | 第17-21页 |
| 1.2.1 小组工作的含义 | 第17-18页 |
| 1.2.2 小组工作的实践原则 | 第18页 |
| 1.2.3 小组工作的理论基础 | 第18-19页 |
| 1.2.4 小组工作介入的优势分析 | 第19-21页 |
| 2 内蒙古S大学少数民族新生适应的现状、问题及原因分析 | 第21-26页 |
| 2.1 内蒙古S大学少数民族新生适应的现状 | 第21-23页 |
| 2.1.1 内蒙古S大学基本情况 | 第21页 |
| 2.1.2 内蒙古S大学少数民族新生适应调查情况分析 | 第21-23页 |
| 2.2 内蒙古S大学少数民族新生适应存在的问题 | 第23-24页 |
| 2.2.1 语言交流困难 | 第23页 |
| 2.2.2 人际关系处理不当 | 第23-24页 |
| 2.2.3 学习环境不适应 | 第24页 |
| 2.3 内蒙古S大学少数民族新生适应问题的原因分析 | 第24-26页 |
| 2.3.1 案主自身原因 | 第24页 |
| 2.3.2 新生入学教育不当 | 第24-25页 |
| 2.3.3 社会工作专业介入不足 | 第25-26页 |
| 3 小组工作介入少数民族大学新生适应能力提升的实施过程 | 第26-44页 |
| 3.1 接案 | 第26页 |
| 3.1.1 接案原因 | 第26页 |
| 3.1.2 接案途径 | 第26页 |
| 3.2 预估 | 第26-27页 |
| 3.2.1 理论分析 | 第26页 |
| 3.2.2 问题界定与分析 | 第26-27页 |
| 3.3 计划 | 第27页 |
| 3.3.1 小组目标 | 第27页 |
| 3.3.2 服务计划 | 第27页 |
| 3.4 介入 | 第27-39页 |
| 3.4.1 第一次小组活动之“相互熟悉与自我认识” | 第27-29页 |
| 3.4.2 第二次小组活动之“我的大学” | 第29-31页 |
| 3.4.3 第三次小组活动之“专业学习与素质培养” | 第31-33页 |
| 3.4.4 第四次小组活动之“学习生涯规划” | 第33-35页 |
| 3.4.5 第五次小组活动之“人际关系处理” | 第35-37页 |
| 3.4.6 第六次小组活动之“和谐人生” | 第37-39页 |
| 3.5 评估 | 第39-43页 |
| 3.5.1 过程评估 | 第39-42页 |
| 3.5.2 结果评估 | 第42-43页 |
| 3.6 结案 | 第43-44页 |
| 4 结论及建议 | 第44-49页 |
| 4.1 结论 | 第44-46页 |
| 4.1.1 小组成员改变情况 | 第44页 |
| 4.1.2 小组工作开展不足及解决方案 | 第44-46页 |
| 4.2 建议 | 第46-49页 |
| 4.2.1 注重少数民族学生需求差异 | 第46页 |
| 4.2.2 加强学校社会工作人才队伍建设 | 第46-47页 |
| 4.2.3 推进民族社会工作本土化发展 | 第47页 |
| 4.2.4 挖掘社会资源、完善相关制度 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
