初中生物理学习自我效能感现状及培养策略
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 核心概念的界定与理论基础 | 第13-19页 |
| 2.1 自我效能感 | 第13页 |
| 2.2 学习自我效能感 | 第13-14页 |
| 2.3 物理学习自我效能感 | 第14页 |
| 2.4 班杜拉的人性的三元交互决定论假设 | 第14-16页 |
| 2.5 初中生在物理学习上的心理特点 | 第16页 |
| 2.6 影响初中生物理自我效能感形成与改变的因素 | 第16-19页 |
| 第三章 研究设计和实施 | 第19-29页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究假设 | 第19页 |
| 3.3 研究工具 | 第19-20页 |
| 3.4 研究结果与分析 | 第20-29页 |
| 3.4.1 初中生物理自我效能感的学校差异 | 第20-21页 |
| 3.4.2 初中生物理自我效能感的年级差异 | 第21-22页 |
| 3.4.3 初中生物理自我效能感的性别差异 | 第22-23页 |
| 3.4.4 具体物理自我效能感中二级指标的分析 | 第23-24页 |
| 3.4.5 初中生自我效能感与物理成绩的关系 | 第24-26页 |
| 3.4.6 访谈结果与分析 | 第26-29页 |
| 第四章 培养初中生自我效能感的策略 | 第29-33页 |
| 4.1 制定鼓励和奖励措施提高学生学习能动性 | 第29-30页 |
| 4.2 引导学生学会设立恰当目标提高自我效能感 | 第30页 |
| 4.3 进行归因训练引导学生正确归因 | 第30页 |
| 4.4 利用角色优势为学生树立好榜样 | 第30-33页 |
| 第五章 研究总结和展望 | 第33-35页 |
| 5.1 研究总结 | 第33页 |
| 5.2 展望 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录A 初中生物理学习自我效能感调查问卷 | 第37-39页 |
| 附录B 初中生物理学习自我效能感访谈提纲 | 第39-40页 |
| 附录C 初中生物理学习自我效能感访谈内容 | 第40-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
