| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-16页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 理论基础 | 第12-16页 |
| 1.2 文献综述 | 第16-20页 |
| 1.2.1 国内课堂教学有效性研究综述 | 第16-19页 |
| 1.2.2 国外课堂教学有效性研究综述 | 第19页 |
| 1.2.3 综述总结 | 第19-20页 |
| 1.2.4 研究问题 | 第20页 |
| 1.3 研究目标和研究意义 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第20页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第20-21页 |
| 第二章 研究对象、思路与方法 | 第21-23页 |
| 2.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.2 研究方法与步骤 | 第21-23页 |
| 2.2.1 研究方法 | 第21-22页 |
| 2.2.2 研究步骤 | 第22-23页 |
| 第三章 化学课堂教学有效性基于基元系统有效性的表征与评价 | 第23-28页 |
| 3.1 化学课堂基元系统有效性的表征与评价 | 第23-25页 |
| 3.2 化学课堂教学整体有效性的表征与评价 | 第25-26页 |
| 3.3 化学课堂教学整体有效性的水平表征 | 第26-28页 |
| 第四章 化学课堂教学有效性基于教学行为链实施质量的表征与评价 | 第28-39页 |
| 4.1 化学课堂教学行为链实施质量的表征与评价 | 第28-36页 |
| 4.1.1 B1（讨论交流）型教学行为链实施质量的表征与评价 | 第28-29页 |
| 4.1.2 B2（实验操作）型教学行为链实施质量的表征与评价 | 第29-31页 |
| 4.1.3 C1（口答）型教学行为链实施质量的表征与评价 | 第31-32页 |
| 4.1.4 C2（动手书写）型教学行为链实施质量的表征与评价 | 第32-34页 |
| 4.1.5 D1（讲解陈述）型教学行为链实施质量的表征与评价 | 第34-35页 |
| 4.1.6 D2（展示讲解）型教学行为链实施质量的表征与评价 | 第35-36页 |
| 4.2 化学课堂教学整体有效性的表征与评价 | 第36-37页 |
| 4.3 化学课堂教学整体有效性的水平表征 | 第37-39页 |
| 第五章 化学教学基元系统有效性水平评价法和化学教学行为链实施质量水平评价法对整节课有效性评价的横向对比 | 第39-42页 |
| 5.1 两种水平评价方法的结果一致性分析 | 第39-40页 |
| 5.2 两种水平评价方法的结果差异性分析 | 第40-42页 |
| 5.2.1 从课堂内容角度分析结果差异 | 第40-41页 |
| 5.2.2 特殊样本差异分析 | 第41-42页 |
| 第六章 结论与建议 | 第42-44页 |
| 6.1 主要结论 | 第42页 |
| 6.2 研究建议 | 第42页 |
| 6.3 研究不足 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-51页 |
