| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-12页 |
| 一、我国现代职业教育的战略地位基本确立 | 第10页 |
| 二、我国中职教育的发展现状 | 第10-11页 |
| 三、我国中职生入职现状 | 第11-12页 |
| 第二节 入职适应研究综述 | 第12-16页 |
| 一、国内外入职适应研究综述 | 第12-16页 |
| 二、入职适应综述小结 | 第16页 |
| 第三节 团体心理辅导文献综述 | 第16-21页 |
| 一、团体心理辅导概念界定 | 第16页 |
| 二、团体心理辅导起源与发展 | 第16-18页 |
| 三、团体心理辅导的理论基础 | 第18-19页 |
| 四、团体心理辅导对中职学生适应性的研究现状 | 第19-20页 |
| 五、团体心理辅导文献综述小结 | 第20-21页 |
| 第二章 研究设计 | 第21-24页 |
| 第一节 研究目的与意义 | 第21-22页 |
| 一、研究目的 | 第21页 |
| 二、研究意义 | 第21-22页 |
| 第二节 研究假设 | 第22页 |
| 第三节 研究对象 | 第22页 |
| 一、现状调查对象 | 第22页 |
| 二、实验研究对象 | 第22页 |
| 第四节 研究内容 | 第22-23页 |
| 第五节 研究总体思路 | 第23页 |
| 第六节 数据处理 | 第23-24页 |
| 第三章 研究一中职学生入职适应现状调查研究 | 第24-36页 |
| 第一节 研究目的 | 第24页 |
| 第二节 研究假设 | 第24页 |
| 第三节 研究对象 | 第24-25页 |
| 第四节 研究工具 | 第25-26页 |
| 第五节 现状调查结果 | 第26-32页 |
| 一、中职生入职适应的总体状况及辅导需求 | 第26-28页 |
| 二、中职生入职适应状况的差异分析 | 第28-32页 |
| 第六节 现状调查结果讨论 | 第32-36页 |
| 一、中职生入职适应的总体状况及辅导需求讨论 | 第32-33页 |
| 二、中职生入职适应状况的差异分析讨论 | 第33-36页 |
| 第四章 研究二团体心理辅导对促进中职学生入职适应的干预研究 | 第36-47页 |
| 第一节 研究目的及假设 | 第36页 |
| 一、研究目的 | 第36页 |
| 二、研究假设 | 第36页 |
| 第二节 研究对象 | 第36-38页 |
| 一、团辅对象的筛选 | 第36-37页 |
| 二、团辅对象的基本情况 | 第37-38页 |
| 第三节 干预方案设计 | 第38-39页 |
| 一、指导思想及原则 | 第38页 |
| 二、实施步骤 | 第38-39页 |
| 第四节 研究工具 | 第39-40页 |
| 第五节 研究结果 | 第40-45页 |
| 一、团辅改善中职生入职适应的分析 | 第40-41页 |
| 二、实验组与对照组入职适应的5维度在前测、后测和跟踪测间的比较 | 第41-43页 |
| 三、团体心理辅导干预方案的有效性分析 | 第43-44页 |
| 四、实验组参加团体心理辅导后的主观感受评价分析 | 第44-45页 |
| 第六节 团体心理辅导对中职生入职适应干预效果讨论 | 第45-47页 |
| 一、团辅手段是提高入职适应的一个有效途径 | 第45-46页 |
| 二、本研究开发的团体心理辅导干预方案能有效改善中职生入职适应 | 第46-47页 |
| 第五章 结论、对策建议与反思 | 第47-50页 |
| 第一节 结论 | 第47-48页 |
| 一、中职生入职适应现状 | 第47页 |
| 二、团体心理辅导是一种有效的方式 | 第47-48页 |
| 第二节 对策建议 | 第48页 |
| 第三节 反思 | 第48-50页 |
| 一、创新之处 | 第48页 |
| 二、不足之处 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-68页 |
| 附录1 职校生职业适应调查问卷（节选） | 第53-55页 |
| 附录2 团体心理辅导评价量表 | 第55-57页 |
| 附录3 团体成员主观感受评价表 | 第57-58页 |
| 附录4 中职生入职适应团体心理辅导方案设计 | 第58-68页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
