| 中文摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 农业现代化和新型城镇化加快 | 第12页 |
| 1.1.2 党和政府的惠农强农政策不断推进 | 第12-13页 |
| 1.1.3 新型职业农民的素质提升要求 | 第13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 为推进农民职业化提供理论依据 | 第13-14页 |
| 1.2.2 进一步解读党和政府培育新型职业农民的相关政策 | 第14页 |
| 1.2.3 对开展新型职业农民学历提升进而实现职业化具有指导意义 | 第14页 |
| 1.3 国内外研究述评 | 第14-19页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第16-18页 |
| 1.3.3 简要评价 | 第18-19页 |
| 1.4 研究思路、方法和创新 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.3 研究创新 | 第21页 |
| 2 新型职业农民学历提升的一般理论分析 | 第21-28页 |
| 2.1 农民概念界定 | 第21-25页 |
| 2.1.1 农民 | 第22页 |
| 2.1.2 职业农民 | 第22-23页 |
| 2.1.3 新型农民 | 第23-24页 |
| 2.1.4 新型职业农民 | 第24页 |
| 2.1.5 新型职业农民与传统农民的比较 | 第24-25页 |
| 2.2 新型职业农民学历提升研究的理论基础 | 第25-26页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第25页 |
| 2.2.2 需要层次理论 | 第25-26页 |
| 2.3 新型职业农民学历提升的重要性 | 第26-28页 |
| 2.3.1 适应农业现代化和新型城镇化的发展需要 | 第26-27页 |
| 2.3.2 推进农民职业化的必要手段 | 第27页 |
| 2.3.3 帮助农民提升社会地位的有效途径 | 第27-28页 |
| 3 福建省新型职业农民学历提升的需求分析 | 第28-39页 |
| 3.1 福建省农业发展需要新型职业农民 | 第28-32页 |
| 3.1.1 福建特色农业资源丰富 | 第28页 |
| 3.1.2 福建农业经济稳定发展 | 第28-31页 |
| 3.1.3 福建农业发展存在不足 | 第31-32页 |
| 3.2 福建省农业劳动力存在的问题 | 第32-36页 |
| 3.2.1 农业人才总量不足 | 第32-33页 |
| 3.2.2 农业劳动力结构失衡 | 第33-34页 |
| 3.2.3 农业劳动力素质不高 | 第34-36页 |
| 3.3 新型职业农民学历提升的意愿分析 | 第36-39页 |
| 3.3.1 对学历提升的认识 | 第36-37页 |
| 3.3.2 参加学历提升的动机 | 第37-38页 |
| 3.3.3 对学历提升内容的需求 | 第38页 |
| 3.3.4 新型职业农民学历提升的可能性 | 第38-39页 |
| 4 福建省新型职业农民学历提升的实践及成效 | 第39-48页 |
| 4.1 福建省新型职业农民学历提升的实践 | 第39-43页 |
| 4.1.1 培养对象 | 第39页 |
| 4.1.2 实施机构 | 第39-41页 |
| 4.1.3 教育内容 | 第41-42页 |
| 4.1.4 教学方式 | 第42页 |
| 4.1.5 资金来源 | 第42-43页 |
| 4.2 福建省新型职业农民学历提升工程取得的成效 | 第43-44页 |
| 4.2.1 开创了农民学历提升新局面 | 第43页 |
| 4.2.2 转变了发展观念,重视提升自身学历 | 第43页 |
| 4.2.3 加快了农民职业化进程 | 第43-44页 |
| 4.3 福建省新型职业农民学历提升工程存在的主要问题 | 第44-46页 |
| 4.3.1 学员受教育意识不强 | 第44页 |
| 4.3.2 教育机会不多 | 第44-45页 |
| 4.3.3 课程设计不尽合理 | 第45页 |
| 4.3.4 师资力量有限 | 第45-46页 |
| 4.3.5 尚未建立完整的管理机制 | 第46页 |
| 4.4 影响新型职业农民学历提升的因素 | 第46-48页 |
| 4.4.1 政府政策 | 第46-47页 |
| 4.4.2 经济实力 | 第47页 |
| 4.4.3 观念意识 | 第47-48页 |
| 4.4.4 收入水平 | 第48页 |
| 4.4.5 农民的实际需求 | 第48页 |
| 5 发达国家职业农民学历提升的经验与启示 | 第48-54页 |
| 5.1 美国法制化的赠地学院模式 | 第48-50页 |
| 5.1.1 赠地学院为学员提供学习机会 | 第49页 |
| 5.1.2 多种模式促进学历提升 | 第49-50页 |
| 5.2 法国系统化的资格认证制度模式 | 第50-52页 |
| 5.2.1 资格证书制度保障教学质量 | 第51-52页 |
| 5.2.2 理论与实践并重的教育方针 | 第52页 |
| 5.3 日本现代化的农业大学模式 | 第52-53页 |
| 5.3.1 以现代农业大学为主提供学历教育 | 第52-53页 |
| 5.3.2 多种农协组织推动学历教育 | 第53页 |
| 5.4 国外职业农民学历提升对福建省的启示 | 第53-54页 |
| 5.4.1 构建完善的新型职业农民学历提升体系 | 第53-54页 |
| 5.4.2 采用多种模式促进农民学历提升 | 第54页 |
| 5.4.3 推行严格规范的农业职业资格制度 | 第54页 |
| 6 完善福建省新型职业农民学历提升工程的几点建议 | 第54-59页 |
| 6.1 构建完善的新型职业农民学历提升体系 | 第55-57页 |
| 6.1.1 加强宣传,提高农民对学历提升工程的认识 | 第55页 |
| 6.1.2 制定适应福建省特色农业发展的教学计划 | 第55-56页 |
| 6.1.3 优化教育内容和教学方式 | 第56页 |
| 6.1.4 加强师资力量建设 | 第56页 |
| 6.1.5 构建完备的农业学历提升体系 | 第56-57页 |
| 6.2 完善新型职业农民学历提升制度建设 | 第57-58页 |
| 6.2.1 完善和加快新型职业农民教育立法 | 第57页 |
| 6.2.2 建立农业职业资格证书制度 | 第57-58页 |
| 6.2.3 制定新型职业农民认定管理办法 | 第58页 |
| 6.3 建立新型职业农民学历提升的保障措施 | 第58-59页 |
| 6.3.1 建立多元化财政投入制度 | 第58页 |
| 6.3.2 健全农村土地流转制度 | 第58-59页 |
| 7 研究结论与展望 | 第59-60页 |
| 7.1 研究结论 | 第59页 |
| 7.2 研究展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
